有的时候考官会问考生一些基本信息，通过一些问题更进一步的了解考生的实际情况。
【例题1】你是学什么专业的？
【例题2】你有工作经验吗？你过去的工作经验是什么？
【例题3】你在小学/中学待过吗？
答题思路：
1. 这种问题回答时一定要实事求是，是什么专业的就是什么专业的，不要说谎。本专业的最好，在说的时候就说是XX专业的，学习的期间主修什么科目，对之后从教有哪些帮助。
2. 不是本专业的学生，在说完自己的专业是什么之后，要说一下学过哪些相关的课程与知识。因为自己喜欢做老师，自己在课下也学过教育学与心理学，在自己本专业方面也一直努力学习，相信自己能够成为一名尽职尽责的老师。同时，自己也做过一些兼职，比如：培训机构等，这些经验也为你后面走上教师讲台打下了基础。
二、教学设计题
在教师考试中一种很常见的答辩题型，即教学设计。在这部分中主要考察考生对活动目标、活动重难点的掌握情况，了解考生是否清楚正规的教学流程。
【例题1】教学目标是什么？
【例题2】教学重点是什么？
【例题3】教学难点是什么？
【例题4】你的难点在哪里？如何突破？
答题思路：
1. 这种问题回答时主要回想下自己在写教案的时候，是按照什么样的思路写的。需要注意：教学目标主要从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三方面回答。
2. 教学重点：主要考虑下在写本节课的教学目标的时候，想让学生掌握什么样的知识，学会什么样的技能，这些往往就是你的重点知识。
3. 教学难点：确定的时候需要结合学生的年龄特点来确定。（比如：因为我的面对的学生年龄比较小，接受能力比较弱，所以本节课我的教学难点是~~或者因为学生第一次接触XX知识，知识点比较抽象，不好理解，所以我的难点是XX ）
4. 关于如何突破的问题：你可以从你的教学方法上来考虑。比如：为了突破我的教学难点，我特意设计了小组讨论的环节，目的是想让学生~~~或者我开展了角色扮演朗读等等方式。
三、【活动表现题】
这一题型涵盖的范围最广，考察的形式最复杂。考官更多的是在就整个试讲（展示）环节进行进一步的追问，有可能是在对考生的活动组织存在质疑，也可能是被考生的新颖创意所吸引，所以在这种题型中需要考生对常考的题目形式有所了解。
【例题1】为什么你的导入运用的是歌词？
【例题2】是不是给学生练习的环节过短？
【例题3】你设计的这个小组活动能实现吗？
答题思路：
1. 关于导入环节：可以从导入的作用入手来回答。比如：我之所以设计这样的导入，是因为这样的导入方式可以让学生快速的融入到课堂当中，激发学生学习的兴趣和积极性。而且，这个导入是跟我的课程紧密相关的，可以更加自然的过渡到我的课程中，比较适合我这节课。
2. 关于课堂中设计的活动：可以从活动的特点，达到的目的来回答。
（比如：这个活动的特点很适合在班级中开展，通过XX活动可以充分调动学生自主学习的意识，增强学习的积极性。）
四、【评价反思题】
在答辩环节中还有一种题型很常见就是让考生评价自己及本次活动。在中小学面试考试的评分表中，有一个测评项目是“教学评价”，即“对教育活动和教育行为进行比较客观评价”、“能根据评价结果提出改进意见”。
【例题1】请你反思一下今天的试讲表现。
【例题2】试讲过程中你觉得你的优点是什么？缺点是什么？
【例题3】考生你觉得这个今天的课程你讲的怎么样？
【例题4】你觉得在讲课过程中你有什么忽略的地方？
答题思路：
对于自己授课，表现的评价不要过于贬低，也不要过于赞扬。物极必反，一定要注意分寸。可以指出自己的不足，但是最好找一些不太影响你整体表现的。答题的时候，先说自己的优点，再简单说说自己的不足，然后补救的措施。
夸奖自己的角度：
1. 本节课我完成了教学目标，重难点。
2. 本节课我做到了以学生为主体，教师为引导
3. 本节课我设计了XX活动，带动了学生多方面的感官。
指出自己不足的角度：
1.本节课我的板书写的不工整，新颖
2.教学环节不成熟
3. 课堂互动形式不够新颖
（例如：本节课我顺利完成了之前设计的教学目标，利用XX活动突破了本节课的教学难点，调动了学生的积极性。有意识的在遵循素质教育的理念。但是我也有缺点，比如我的板书设计因为时间关系设计的不够新颖，不够工整在之后的从教过程中我会有意识的去改进，弥补我的不足。）
五、【教学失误题】
在这种题型中一般是由于考生出现了一些失误，这种失误可能是硬性的知识性的错误或者是软性的在表述上可能由于不清楚导致的错误。
【例题1】你把这个字或词再读一遍。
【例题2】好像上课之处的导入跟你整节课没有什么关系，请解释一下。
答题思路：
从优点和问题两方面说，问题说的不要过于严重，要说一些常见的，但是不影响考官判分的问题，比如：板书设计不够新颖、板书写的不够工整、教学设计不够成熟、教学设计不够新颖等等，态度要好，请考官针对自己的试讲给予批评指正。
六、【专业知识类】
由于教师资格考试面对的有本专业和非专业的学员，单纯的笔试是不能很好的考察一个考生的专业素质，所以有的时候在答辩环节考官会问一些有学科专业知识的问题。
【例题1】举例说明自己教学中如何处理小学生注意力不集中的问题？
【例题2】举例说明自己教学中如何处理“教学内容的知识性与思想教育性之间的关系”问题？
答题思路：
此种类型的题目，完全跟学科内容相关。本着实事求是的原则，不要不懂装懂，蒙着答题，一旦答错比较尴尬。如果会就大方回答。不会的话，坦白：“抱歉，考官，这个问题我目前回答不上了。这个也反映出我在专业知识上有些地方还很不足，在之后一定会会认真学习，弥补在专业上的不足。”
七、【结构化题】
虽然在第一环节的“结构化”中已经考察过考生价值取向、性格特征、求职动机、职业道德等方面，但是有的地区有的考官会在答辩环节上再次提及一些有关结构化面试的问题。
【例题1】你为什么选择考教师资格证？
【例题2】你为什么当老师？
答题思路：
此类题目在之前的环节已经考过了，在答辩的时候有时候还会再问。参考结构化的答题方法就可以了。
八、【补充题】
有的时候考官在考生答辩结束之后询问考生是否对问题需要补充，一方面可能是由于考生回答的并不完整，考官是在给考生提供补充的机会，也可能是考官随便一问，所以针对不同情况采用不同的应对方式。
【例题】离考试结束还有几分钟，对于这次试讲你还有什么要补充的吗？
答题思路：
1. 如果感觉自己之前的表现太差劲，可以通过此环节，对自己的优势在做一番总结。不足的地方表下决心。
2. 如果不知道说啥，没什么要补充的就直接说：“对于今天的试讲我没有什么要补充的了。”
