上一次，我们讲到了一个方程式：效能方程式P=P-I，即效能=潜能-干扰。此公式应用于高效辅导孩子写作业，讲解了第一个可操作的方向：排除孩子写作业时的干扰。今天来讲讲第二个可操作的方向：如何激发孩子潜能。
习得四步法
习得，即有效地学到脑袋里去了。而四步，分别是：
一、我说你听
二、你说我听
三、我做你看
四、你做我看
其实，大多数家长在辅导孩子时，经常使用的是第一步和第三步，也就是“我说你听”和“我做你看”。而真正最有效让孩子学到脑袋里的动作是第二步和第四步。孩子正在写作业，你看到孩子写了很多错字，字也写得歪七扭八。这个时候，你一般是怎么做的呢？
家长错误的“我说你听”
“你看看这个字你写了多少遍了，怎么还是出错，字还写这么丑，你就不能认真点儿吗？”
此时，孩子实际内心感受：我又犯错了，马上又要挨骂挨打了，学习真难，我真的讨厌学习。
所以“我说你听”实际是一种非常无效的方式，孩子脑袋里根本没在作业上，心思全到别处去了。
家长错误的“我做你做”
家长拿起笔来，开始给孩子示范怎么写，写完之后问孩子：“你明白了吗？会了吗？懂了吗？”这个时候呢，孩子为了避免挨骂，他只能说：“会了，懂了，明白了”。然而，实际上他什么也没明白，还一点儿不会。
那么到底应该如何做呢？
正确地“你说我听”
发现孩子写错字或写字差时，你只需要问这几个问题：
“你觉得哪个字写的最好？”， “我觉得这个好。”
“那第二好的呢？” “这个吧”
“有没有第三好的？” “嗯，这个。”
“我也觉得这三个字写的好啊，很好，你觉得写这么好，是怎么做到的呢？写这几个字的时候和其他的字的时候有没有什么不同？”“你觉得哪个字改一改也能写这么好？”
孩子可能会回答，这个字超格了，这个字左右分家了。这样问下来，孩子关注的都是好，而不是不好，担心和害怕的情绪不会发生，而是更有积极性。
