整个教育行业呢，经历了三个阶段的发展：
第一个阶段，传统教育阶段，那个时候大家没有什么可拼的，只能拼什么呢？第一，拼老师，第二，拼学科教材，你讲的是同步教材，那我们学校有新概念，我们学校有剑桥，那时候大家没有什么可拼的就是拼老师拼教材，所以你会发现，在传统教学阶段，学生的学习效果都取决于什么呢？第一就是你这个教材编写的一个科学性，其实也没有什么科学性，无非就是比公立学校同步教学学的难，所以你会发现我们其实原来一直在做的事情是超纲教学，第二呢，教学活动的核心，一直是老师，灌输式的，我们每个人都是个性化的，每个人的经历不一样，每个人已有和未知的东西不一样，但是老师讲的内容却是一样的，所有教学的核心是老师，这个老师教的好，这一帮孩子是有福了，这个老师教的不好，可能会毁了这个孩子一辈子，在传统教学 教学的核心，整个还是老师，所有效果的保证也是靠老师，老师每天来到这个课堂，就是开始灌输，灌输完了以后也不管孩子学的什么样，反正我师傅领进门了，修行就靠你自己了，所以说为什么家长每次批评自己家的孩子都会说一句很无力的话呀“同一个老师教，为啥人家都能考100分？你只能考60分？”对呀，但是孩子也很委屈啊，因为我们每一个孩子，他们学习能力不一样啊，而且很多家长觉得，通过中国的这种教育，孩子学了十几年，孩子都学成了书呆子，而且在那个时候，家长对于我们培训机构的老师还是非常尊重的，但是这些年我们会发现我们做培训机构，做民办教育，越来越想有尊严的去做教育是不是越来越难了？我们恨不得把心掏给孩子，但是家长还觉得你做的不够。
第二个阶段是什么呢？前些年，很多名师课双师课，直播课录播课陆陆续续铺天盖地出来，随着互联网的发展，市面上很多视频课，拥有北上广深一线教育资源的一些公司，把一些北上广深一线的名师的课程，放在大型互联网共享平台上，这样解决了什么问题呢？打破了时间和空间的界限，让一个来自于五六线乡镇的孩子，也能够享受到来自北上广深的一线名师的课堂，它解决的是什么呢？它解决的是我们机构老师的问题，对不对？我们机构没有名师，没有教一线教中考高考十年的名师怎么办？北上广深有啊，我们把这些老师的课录成视频，放到大型互联网平台上，机构你掏钱都可以拿走。所以前些年双师课堂非常火，线下只需要配一个辅导老师，然后就可以让孩子去学习 ，但是现在为啥这两年慢慢这个热度过去了呢？大家会发现，不管是我们自己培养出来的老师也好，还是来自北上广深的名师也好，你会发现它解决的只是我们机构对于老师培养的问题，它解决的是名师的问题，但是为什么家长到后来越来越不买账呢？因为它并没有解决学生学习的问题，举个例子，在这个班上，这个孩子考50分，那个孩子考100分，他们看到的所有的课程是一样的，所以说，如果说他真的是有效果的话，那他这些课程就是大力丸包治百病啊。
所以你会发现孩子上了很长一段时间以后，还是没有提升，不是这个老师课讲的不好，是因为每个学生她是不同的，高中的孩子一个月才休息一回，两个月才休息一回，课非常的好，校区上了几十台电脑设备，孩子出不来，坐那干瞪眼也没办法，所以说这种课程解决的是校区名师的问题，降低了校区老师培养的难度，以及我们师资的一个成本，只需要一个巡堂辅助的老师就可以了，但是她并没有解决学生核心学习的问题。
所以说，在这两年，人工智能火起来了，其实这个人工智能是从2016，17年国家其实就提出来了，一直在提小组教学呀，翻转课堂呀，就是要以学生为主，而不是以老师为主，为什么一直在提这些东西？因为国家也一直在考虑日常的教育能不能实现定制化，个性化教学，所以你会发现，随着技术的发展，实现了人工智能学习模式，在人工智能阶段，课堂主要的核心不是老师了，而是学生，是以学生为主，老师为辅，学生一对一的个性化去学习，老师做一个简单的辅导和辅助，教学的重心从原来传统课堂的老师转变成了学生，第二你会发现，在人工智能阶段，孩子来学习之前，先要干什么呀？先要测评，就是我先要给你号脉，诊断你问题在哪儿？再对症下药，可以匹配学习内容，孩子学完以后，获取这个学生这节课到底掌握了多少，我同样讲了个现在进行时，在座的这20个人，你们分别吸收了多少，怎么办？出门又有一个课后追踪的测试，把整个的教学形成了一个闭环的教学系统，测，测完以后，根据你的学情报告，你的英语问题的诊断书去给你匹配适合你的学习材料，你学完以后再次反馈，追踪，获取你的学习轨迹，你本节课的掌握情况再去给你出下一次的学习内容，把教学做成了一个学习闭环，而不是像原来传统教学，今天来，翻开课本第几页，讲 讲完以后走吧，也不知道你学了点啥，所以说，人工智能教育 它的教学更有针对性，能够去实现孩子一对一的个性化匹配，哪怕这两个孩子，同样都考80分，匹配的学习内容也不一样，为什么呢？因为他们会的和不会的不一样。
