春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。
2019年9月1日，作为刚刚上岗就职的新老师兼职一年级班主任的我，可能还没适应自己的身份转变，面对着教师里13个吵闹不安的孩子，顿时手足无措、不知所言，所幸是我的搭班老师杨老师帮助我稳定住了局面，让孩子们迅速安静坐在自己座位上，一时间，我不敢去看家长们脸上有什么表情，因为我早已感觉面庞发热。最初，刚面对孩子们的我，一时间不知道要摆出什么姿态，只能对孩子们温声细语、宽宏以待，但效果似乎不是很好。
因为新教师开学初期还有着各种培训，9月11日，因为下午培训原因不在学校，12日回来上课时，孩子们上课一点都不守纪律，而且教室乱哄哄的，所以我干脆让他们去操场上面站立，什么时候站好了，我们就回去，可就是全班小朋友站立时，仍然还是有些小朋友不听话：杨博韬一站着站着就喜欢躺在地上以吸引其他小朋友关注，扶他站好都是不想站起来、全身软；赵淞-因为他上课不听话导致全体小朋友一起受罚，而自己在后面站着就像是没感觉一样，在那里挠、摆姿势、嬉皮笑脸的；徐子轩站一会儿就到处乱动，还跑过去跑过来的……站了没多久，无计可施的我便只好让他们教室，结果那个周因一直忙着整顿纪律而荒废了教学，实在可惜。直到后来长沙片联校的陈主任和我进行教学研讨时，才跟我说："纪律要搞，但教育教学也要搞，可以一边上课一遍搞纪律，培养学生行为习惯嘛！"恍然大悟的我才知道教育教学也是需要灵活运用技巧的。
在观摩了陈主任的课程后，我也在班级里兴起了课堂分组、答题纪律给红旗的教学方法。13个孩子分成了3组，每一组的孩子累积答对了2个问题或者哪一组的孩子上课纪律好，就在黑板上画一个小红旗，等一天结算时就画在墙上的表现栏上，其中，上课纪律不好的孩子就把之前得到的小红旗给擦去。在这种方法下，孩子们的确调动了学习性，但后来育才小学来进行帮扶指导的唐老师说"方法是好，但不能因为上课纪律不好的孩子就把之前得到的小红旗给擦去，或许可以把这个换成给其他两个组加上一个小红旗，并且不要吝啬小红旗，回答一个问题就个，上课回答问题积极就给，上课纪律好的也给。"果然，当唐老师在替我上了一节课后，你看，一样的方法，但实施方法的细节换了一下，只奖励，不惩罚，却能达到不一样的教学效果。
教学有法，但无定法，在教育教学上，作为一名新手的我仍然需要不断努力更新自我教学观念，多向有经验的老师寻求帮助，教育也不是一个教师的事，是需要每一个教师的团结合作才能越做越好的大事。
文：邓宇 图：越明
