——山东师范大学英才学校“一看就会、一用就灵”线上教学策略
“备、上、批、辅、考”是教学常规的五个重要环节，是教学管理的重中之重，是提升教学质量的关键所在；转入线上教学后，基于数字环境，山东师范大学英才学校将教学常规五环做出了创新性调整，用一目了然的公式分别描述其着力点，便于教师精准操作，保障线上教学有序、高质、高效。
一、线上集备=学习单+学习资源
线上集备与线下集备相比，交流的效率和效果都受到一定阻碍，因此，集备内容的专题性、模块化尤为重要，以规避其随意性、盲目性。线上集备每周一次，内容跨度一周，聚焦学习单的制定和学习资源的甄别使用。
学习单=3单合1=课前+课上+课后=预习+练习+复习
学习资源=国家中小学智慧教育平台+山东师大基础教育集团资源平台+潍坊教育云平台+山师英才教育资源库+其它平台高质量教学资源
上网课如烹小鲜，通过线上集备，为执教教师储备好上课所用的“食材”，辅以教师多元的授课风格，课堂质量必定保底有望。
二、线上教学=V挑战+V感知+V精讲+V练习+V德育+V互动+V评价=7V
线上教学与线下教学相比，教学时长由40分钟缩减到20—30分钟，以保护学生用眼健康；教学过程的监管效度也有所降低，学生不能被教师适时的组织用语或者肢体语言时刻牵拽，所以，要向每一分钟要效率，与潍坊市“教学评”一致性研究相融合的“7V线上教学变式”应运而生。V=微，寓意点上发力；变式=模块顺序&时间占比可调。
V挑战：以打擂的形式出示聚焦本课考点、重点、难点、易错点的题目，3个为宜，以第一时间激活学生大脑皮层的兴奋度，以最专注的状态投入线上课堂，可放在学生“上线后”或“上课前”。
V感知：以清晰的条目呈现本课学习目标，帮学生实现“靶向”听课。
V精讲：聚焦学习目标，教师集中、精炼、浓缩讲授内容，以抓住学生精力最专注的黄金时段，最大限度提高其听的收益。
V练习：聚焦学习目标和精讲内容，设计具有梯度的练习题，实现学练结合。
V德育：坚持立德树人根本任务，教师要在“教学内容”或“教学环节”等领域体现本课时的人文性，以学科育人，而非单纯育分。分数是结果呈现，而非目标追求。
V互动：线上教学时，教师除屏幕共享，尽量出镜，也鼓励学生出镜，适时连麦互动或扣数字互动，以提升听课效果。
V评价：教师在授课最后，设计三星自评标准，学生根据自己的听课收效进行自评，教师收集自评数据并进行自我教学诊断，以在教学难易度、教学方法、教学容量等方面做出自我修正和调整。
三、线上作业批改=面+点
作业批改要落实“点面结合”的策略，面，即顾全整体，全批全改；点，即每日选择1—2个学生通过视频进行面批。
为避免一日内多位教师聚焦同一个学生进行连线，各教师要分别按照学生学号的正序、倒序以及从中间到两端的顺序定位面批个体。如：语文教师正序推进（1、2……），数学教师倒序推进（40,、39……）,英语教师从中间向两端推进（20、19、21、18、22……）。
另外，面批的时间尽量选择在家长能够居家陪伴的时段（如晚上7点半），谈话内容可以由作业泛化至近阶段学习情况或其它需要帮助协调的事项，实现量身定制的线上“云家访”。
四、线上辅导=师向生+生向师=双向定位
双向定位有助于按需辅导、精准辅导。教师通过学生在线学习和作业完成情况，定位到有亟待整改问题或学习效果有待优化的学生群体，主动联系辅导；学生也可根据自己的学习需要，邀请教师进行有针对性地辅导，以此搭建双向辅导新通道。
五、线上诊断=智慧测试+精准分析
线上诊断应区别于线下测试，以问卷星等智慧媒介代替纸质试卷，以自觉自律代替实质监考，教师通过数据收集，对共性问题集体反馈，对个性问题择机反馈。
除上述“线上教学五环”，对学生的评价和对教师的评价也是保障教学效果的两个重要环节。
六、学生评价=积分自评+班级周评+学校双评
学生自评，以积分为主要统计方式，以自主定制的积分表为呈现形式，涵盖线上学习的各环节、各方面，如：自主调适设备并按时上线，记1分；全程坐姿端正、执笔姿势正确，记1分；与老师积极互动，回答2个以上问题，记1分；认真完成作业，错题在两个以内，记1分等。积分结果以“周”或“月”为周期，展示在班级学习群，由班主任进行多种形式的线上表扬。
班级周评，主要以学生参加线上学习时长、作业提交数量及质量为主要评价依据，由各学科教师提名5个 “学习之星”和5个 “作业之星”，予以班级群内点名表扬。班级学习之星，聚焦学习整体效果；班级作业之星，意在重视末端反馈，侧重作业完成的态度和数量。
学校进行校级学习之星和作业之星双评，颁发电子奖状，并通过学校公众号推送获奖名单。被各学科教师同时提名的班级学习之星，则被评为校级学习之星；被各学科教师同时提名的作业之星，则被评为校级作业之星。
七、教师评价=过程性评价+阶段性评价
过程性评价=教学常规检查+学校线上巡课
教学常规检查=电子备课+课件制作+作业批阅
学校线上巡课=学生上线率（含回放）+教学设计+课堂组织
阶段性评价=过程性评价量化+学生阶段性诊断数据+家长问卷数据
学校根据阶段性评价结果，评选“线上教学先进个人”。如上级主管部门有相关评选，则以校级评选结果作为依据，择优推荐。
“线上教学”领导小组专题研讨会
