我与此书的缘起：《卡尔·威特的教育》：凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母，都成功地培养出了极其优秀的孩子。
这是一本教育史上的奇书，其德文原版藏于哈佛大学图书馆内，据说是美国唯一珍本。
从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母，都成功地培养出了极其优秀的孩子。
2001年，儿子诞生。我对教育儿子非常迷茫。我渴望有一本书指点迷津。大约2002年，我凑巧在书店中碰到了这本书，如获至宝。2003年，我参加我校的“读书大赛”演讲，我演讲的内容就是关于阅读《卡尔·威特的教育》的心得。这本书和我儿子同龄，我学习它来教育我的孩子，孩子也算争气，上了一个儿子心仪的大学。我曾经多次向我的历届家长推荐，今天我要郑重推荐给头条上的有缘人。
老卡尔·威特的说明：卡尔·威特的惊人成就：这是一本关于儿童教育的书。诚然，儿童教育方面的书在欧洲是非常多的，……而我——老卡尔·威特，哈勒附近一个小小村庄的牧师，……，我们的第一个孩子出生没几天就夭折了。……，在我52岁时，我们的第二个儿子出生了。我给孩子取名为卡尔·威特，以表达我的喜悦之情。可是他并不是一个称心的婴儿。儿子生下来就四肢抽搐，呼吸急促，虽然我不愿意承认，但这孩子明显先天不足。
卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为但丁研究的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
《卡尔·威特的教育》这本书的由来：卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》
书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。该书写于1818年，大概是世界上论述早期教育的最早文献。
理论依据：爱尔维修：“即使是普通的孩子，只要教育得法也会成为不平凡的人。”
老卡尔坚信：作者的择偶观：对于孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。
我非常认同这一点，二十多年的教育生涯中，我从无数的孩子身上印证了这一点。
为了自己和后代的幸福，要选择身体健康、内秀、善良、勤劳、知书达理的人做妻子，只要对方没有家族病症和明显的缺陷。这一点对于今天的年轻人的择偶很有借鉴价值。
他的教育观点、方法妊娠期不宜与宠物为伴。
儿童的潜能非常巨大，老卡尔的教育理想是让儿童的潜能达到十成。他从儿子出生那天就开始教育。这与我们大多数的观点不谋而合，现在的胎教就是证明。
根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳期非常关键，他对一生的智力发展起着决定性的作用；千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最佳期。我们普通人不知道这一点。或者是我们忽视了这一点。
老卡尔认为，孩子爱吃的食物才是最好的食物但两岁之前不让吃肉；他每天想办法保持儿子健康的心情；他从儿子15天大就开始向他灌输词汇；为了尽早开发儿子的记忆力、想象力和创造力，他给儿子编故事、讲故事、读书，鼓励儿子多动手、多思考、多提问题，他还给孩子讲传说，唱儿歌等。
老卡尔有个著名的观点：母亲的教育对孩子极为重要，他认为，历史上的伟人往往有一个善于教育孩子的母亲。对孩子的教育和平时的管教，母亲一定要承担起责任。
有很多母亲雇人教育孩子，这样的妇女不能称为母亲，因为这是在推脱做母亲的责任。看看我们周围，这样的例子还少吗：年轻的父母亲把孩子一生下来推给爷爷奶奶或姥姥姥爷，虽然有各种各样的理由，但对孩子的亲子教育造成了巨大的缺失！！！
多么愚蠢的父母，他们不知道孩子一出生教育就已经开始了。他们错误的观念让他们最终尝到了苦果，以致于终生后悔不已。
爱尔维修说：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。”
天才的失败来自与父母的极度催逼。父母总是只对孩子过分挑剔，要求太高，最终会引起孩子的逆反、压抑与怨恨。这方面的例子多的数不胜数。
在具体的教育方法上，老卡尔用游戏的方式进行教育，他教他的儿子学外语，教他写字，培养儿子多方面的兴趣，他知道如何唤醒儿子的兴趣并启发儿子提问题，他反对填鸭式的教育，他平等地对待儿子，在教儿子数学方面也遇到困难，他向数学教授讨教数学教导方法——玩与数学有关的游戏。他儿子对数学产生了浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。一旦有了兴趣，以后的教学就像流水一样，从算术开始一直到顺利地学会了代数、几何。
他除了教儿子书本上的知识，还注意利用一切机会来丰富儿子的见识，他深信“百闻不如一见”。从他儿子2岁以后，无论走亲访友，还是参加音乐会，他去哪儿都带着儿子，让儿子与各种人交往谈话，这样的结果是儿子具有很好的社交能力，从不怯生、不怯场。
除了见人，还要见物。只要有空，他带儿子去参观所有的博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院、保育院等，开阔眼界，增长见识。在参观之前，他儿子总要阅读大量有关的书籍。光参观只是这类教育的一部分。每次参观归来，他让儿子详细叙述所见所闻，或者向他母亲汇报。
通过对儿子的教育，他发现玩对于孩子来说不仅仅是兴趣，更重要的是在玩之中可以逐步开发孩子的智力。
儿子的注意力、观察力、记忆力、想象力、操作能力都是通过游戏玩出来的。
我们中国人总是在孩子玩时大声呵斥，极力反对，在中国人的传统思维中，“玩物丧志”的观念根深蒂固，现在看来，我们过早扼杀了孩子的天性，从而扼杀了培养孩子各种能力的时机。
老卡尔认为，孩子是不是神童并不重要，他只是想把儿子培养成全面发展的人才。让儿子具有同情心，培养儿子良好的性格，他认为性格就是能力，让美好的东西在儿子身上形成本性和自觉。
他告诫我们不要以为孩子太小就不懂道理。要以身作则尊重孩子。对待儿子，行就是行，不行就是不行。要是非分明，始终如一。对儿子的惩罚讲究原则，一定让他心服口服，否则惩罚便失去了教育的作用。
自己的事自己解决。孩子年幼无知，经常会犯错误，父母应该严加管教，但并不专制。不能错误地批评孩子。绝不能伤害孩子的自尊心。
他在孩子交友方面认为，交友必须是有选择的，宁缺毋滥，没有小玩伴也不会失去童趣。好孩子的好习惯如果能传给坏孩子，这当然是很好的的事，但遗憾的是，这种事根本不可能发生，多数情况是只有坏孩子的坏习惯非常快地传给好孩子。与坏孩子在一起玩，会沾染许多坏品质。所以他在儿子选择玩伴上是有分寸和限制的。
他的教育方法非常完备：比如，时刻注意夸奖儿子的妙处；在培养儿子的善行上下功夫；培养孩子的各种良好习惯（专心致志、敏捷灵巧、精益求精、坚持不懈）；如何防止儿子“自满”；不让孩子养成不良习惯；教儿子具备良好的心理素质；教儿子与人相处。
老卡尔的教育方法太好了，都是生动的案例，具体的方法，可操作性强，对于教育幼儿的家长们有很强的借鉴价值，可以直接拿来使用。限于篇幅，请家长们找来原书精心阅读，您一定会发现：读这本书，太值了！
