“老师，我认为这首诗的主旨不是歌颂了罗敷机智幽默和反抗强暴的精神。”
课堂上，我正慷慨激昂地高度评价《陌上桑》中女主人公罗敷“严词拒绝使君调戏”的行为，班上素有“小学究”之称的刘金文突然提出了不同意见。
“诗中用大量篇幅描写罗敷严词斥责使君荒淫无耻的要求，难道不能反映出她具有不畏权势反抗强暴的精神么？”我颇不以为然地说，心想：参考书上就是这么写的，再说这首诗我都教了好几遍了，每次都是这样说，难道还有什么疑问吗？
“仅凭使君的一句‘宁可共载不’，就说他调戏民女，荒淫无耻，而对行者、少年、耕者、锄者的种种行为宽容地理解为爱美之心，这对使君是否有点不太公平？”。“小学究”仍然不依不饶。
“是啊，‘行者见罗敷，下担捋髭须。’见了罗敷连走路都忘了，行者看得也太出神了！”
“‘少年见罗敷， 脱帽著帩头。’少年故意脱下帽子，露出头巾，展示自己的英俊，这不是故意勾引吗？”
“‘耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。’农夫们的举动也不敢恭维！”
“即使在今天，这些行为也有些过分，何况是在古代呢！”
“谁能保证行者少年里面都是善良的人，而没有纨绔子弟、无聊之辈呢？
“要说无聊，行者、少年、耕者、锄者也有一份，不能光把板子打在使君的屁股上。”
……
一石激起千层浪，同学们仿佛被“小学究”感染了，纷纷发表自己的见解。
霎时，我额头上渗出了细密的汗珠：同学们的议论的确有一定的道理，这些我以前就怎么没考虑到呢？肯定他们的意见，是否会有损我“一贯正确”的光辉形象？
“要努力利用和创造一切机会培养学生的求异和创新思维能力……”情急之中，新课改培训会上专家的这句话如醍醐灌顶令我豁然省悟。啊，现在不正是平时想找都找不到的机会吗！想到这里，我的心情顿时平静下来，朗声说道：“刘金文同学提的这个问题很好，同学们议论的也很有道理，现在我们就来探讨一下使君是不是荒淫无耻，如果不是的话，那诗中让他出场目的又是什么？”
“我认为使君是不是荒淫无耻并不重要，重要的是他说出了自己的真心话，田舍翁多收了三五斗尚且要换个老婆，何况使君贵为一郡之长，见了美貌的罗敷怎能不动心！”赵浩心直口快，他的发言引起一阵大笑。
“我还是认为诗的主旨就是歌颂罗敷的机智幽默、不畏权势和反抗强暴的精神。”一向老成持重的体育委员王其严肃地说。
“如果主旨是这个的话，那么罗敷年仅十五岁就嫁给了四十岁的“专城居”，这是否可看作是‘依附权贵’，而有损她高尚的品格？”王其的话音刚落，赵浩立刻站起来反驳。他虽是以现在的眼光去审视古代的人和事，但听来也不无道理。
“行者等人的表现，是侧面衬托了罗敷的美貌，这是毫无疑问的，至于描写使君的表现，是否也是这个作用呢？”文文静静的语文课代表张清真若有所思地说。
“是的，我就是这样理解的！”“小学究”肯定地说。
“说下去！”我带着赞赏的语气鼓励他。
“使君遣吏问‘罗敷年几何’，罗敷回答‘二十尚不足，十五颇有余’，这里借‘问’‘答’向读者介绍罗敷的年龄，俗话说：二八女多娇，试想：十五六岁这是多么美妙的年龄；接下来，使君再问‘宁可共载不’，这可视为爱美心理的表现，罗敷不仅迷住了行者等人，就连地位尊贵的使君也为之倾倒，可见她是何等的美貌！所以我认为诗中设计这一情节的目的是为了进一步衬托罗敷的美貌，而不是表现她的机智勇敢和反抗强暴的精神。”
“小学究”流畅的口语表达和严密的逻辑推理不禁令我暗暗喝彩，同时也使我更加深切地理解了“教学相长”这一教学思想的深刻涵义……
“说的很有道理，如果这样理解的话，那诗的最后一节罗敷极力夸耀自己的丈夫又有什么作用呢？”我正沉思之际，语文课代表张清真站起来，说出了我想说的话。
“借用一句广告语‘好马配好鞍，好车配风帆’，自古才子配佳人，少年得志，年纪轻轻便做到“专城居”的人，讨老婆自然要精挑细选，而罗敷正所谓‘天生丽质难自弃，一朝选在君王侧’，所以，本诗最后一节还是借夫婿的尊贵来烘托罗敷的美貌。”
“哗……”我和同学们不约而同热烈鼓掌。
本课中，学生的观点虽然不一定完全正确，学生的感受、体验虽然还不十分深刻，但他们在学习过程中敢于展示自己独特的体验、敢于质疑甚至否定已有成论、敢于挑战教师“权威地位”的精神弥足可贵，这正是我们所期望的。
这堂课已经过去很长时间了，但我始终难以忘怀！
