( 仙台小学质量提升工程总结 ) 2020.
几年来，仙台小学围绕长春市基础教育质量提升工程，结合区文教局提出的“打造特色、提升内涵、创建名校”的目标要求，全面实施“金星教育”，全面践行“金星教育”。面向全体，让每一颗“星”都沐浴金色；全面培养，让每一颗“星”都放射光芒；优长发展，让每一颗“星”都璀璨耀眼！几年来，仙台小学的办学特色日益凸显，仙台小学的办学品质不断提升。
一、实施“金星教育”，让仙台学生成为最闪亮的“星”
（一）面向全体，让每一颗“星”都沐浴金色
教育，是给每个孩子的。教育的出发点要面向全体学生，教育的落脚点要让每一个学生都得到发展，要让每一颗“星”都沐浴金色。
1.牢固树立面向全体的教育理念
要将学校的办学理念转化为全体教师的共识。观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和接纳的过程。为此，学校不但在学校学期初校务会议上提出了“金星教育”的办学思想，而且利用每周一的教师例会时间设立一个特殊的板块——“三言两语话教育”。学校领导把“金星教育”的内涵界定、核心理念、学校办学宗旨、学生培养目标、教师发展目标、领导文化、教师文化、学生文化等内容进行分板块解读，然后让教师对其发表“三言两语”的认知与感受。通过这一途径，使得全体教师牢固树立了教育要面向每一个学生的教育理念。
2.扎实践行面向全体的教育行为
只有教师的教育理念转化为教育行为，才能使每一个学生都得到发展。课堂是全体学生发展的主阵地、主渠道。在课堂上，教师会创设宽松和谐的学习环境，让每一个学生都能心情愉悦地进行学习；在课堂上，学生能想的、能做的，教师绝不包办代替，教师会把学习的主动权交给每一个学生；在课堂上，教师会更多地采取小组合作学习，开火车汇报的方式，让每一个学生都有动脑与动手、表达与交流的机会。活动能促进学生的发展。班级活动，不管是读书汇报会，还是主题班队会；不管是积累诵读，还是美文赏读，班级的每一个学生都同等参与。学校活动的开展同样落实到班班、落实到人人。学校每学期1-2次的学生朗读验收，每次都是采取开火车的形式班班人人即时朗读；学校每学期开展的读书问答则是采取争星赛的形式人人参与。这些做法，确保了从学校到教师在教育的全过程中面向全体学生，让每一个学生都获得了发展。
3.全力推行面向全体的教育评价
一直以来，学校都在评选“三好学生”，这种评选对学生而言，是一种横向比较。作为教育，在进行横向比较的同时，还要进行纵向比较，纵向比较是横向比较的前提。因为每一个小学生都是一个个天真活泼可爱的孩子，他们的幼小心灵需要呵护，他们的童年成长需要鼓励。为此，仙台小学的学期末评价一改往昔的面向少数学生的横向评价，采取面向全体学生的纵向评价和横向评价相结合的评价方式。其具体操作是，在每个班级，每个学生至少要获得一张奖励证书，奖励的项目由班主任根据学生的平时表现给予命名，表现突出的学生则可以获得两张、三张甚至更多的奖励证书。在每学期的奖励中，学校1300名学生，实际发放奖励证书1900多张。这种评价方式得到了家长的极大赞同，更激发了学生的自信。
（二）全面培养，让每一颗“星”都放射光芒
作为义务教育阶段的小学教育，不但要面向全体学生，还要面向全体的学生的每一个方面，让每一个学生全面发展。
1.育人为本，为学生一生发展打好底色
育人为本，道德为先。育人是教育的核心，道德是做人的根本。学校通过文化进行价值引领，滋养学生的心灵；通过教师的为人师表，对学生进行潜移默化的影响与熏陶；通过课程渗透德育，创设“育人·实而活”的有效课堂，收到了润物细无声的效果；通过强化德育主体，让学生明辨是非，从而导引学生的行为；通过开展多元德育主题实践活动，增强学生的责任感，培养学生的自信心，从而为学生的一生发展打好道德底色。
2.全面培养，为学生以后学习奠实基础
让每一个学生德智体美全面发展，这是教育的永恒追求。课程是教育运行的跑道，学校根据“金星教育”的六大领域和学生培养目标，构建了校本课程；启智是求真的通道，学校聚焦课堂，坚持能力为重，优化知识结构，突出课堂实效，提高学生的学习能力。健体怡美承载学生的身体素质和人文素养，学校通过课堂教学、体育大课间、艺术小课间、体艺活动增强学生的体质，培养学生的意志力，发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的文明素质。创新实践是学生飞翔的一双翅膀，学校通过培养学生的好奇心，激发学生的兴趣，让学生敢于质疑、勇于探索，来培养学生的创新精神；学校通过校内的实践参与、运用知识解决问题来培养学生的能力；通过校外的走进自然，走向社会，来开阔学生的视野，增长学生的见识。
（三）优长发展，让每一颗“星”都璀璨耀眼
素质教育始于差异，终于差异。“金星教育”倡导尊重差异，要让学生的优长
1.课程选修，为学生优长发展奠实基础
学校构建的校本课程中，既有必修课程，更有选修课程。学校基于学生的潜能与优势，源于学生的特长与个性，构建了诸如琵琶、二胡、电子琴、军乐队、素描、思维绘画、国画、刮刮画、数学棋、羽毛球等二十来个选修课程。每种课程学校或安排校内有专业特长的教师任教、或外聘教师任教，确保了学生能学有所得，学有所长。这些选修课程极大地满足了学生个性需求，为学生的优长发展奠实了基础。
2.活动展示，为学生优长发展搭建平台
活动促进发展。学校班级活动、学校活动面向全体学生的基础上，更为学生的优长发展搭建各种活动平台。学校一方面开展“金星乐园”系列活动：金星大擂台、金星大转盘、金星你我他；定期举办运动会，开展系列体育项目比赛；定期开展艺术节，进行艺术类专项比赛。学校另一方面积极组织学生参加市区开展的各种体育、艺术比赛。这些活动的开展与参与，为学生的成长插上了飞翔的翅膀。
3.评价激励，为学生优长发展提供保障
学校的评价在面向全体学生的基础上，构建了“n+6”星、“3+1”博奖。N
金星1博 金星博士奖，金星3博 金星博爱奖 ，金星博识奖 ，金星博趣奖，6星 立德星 ，实践星 启智星 ，创新星 ，健体星 怡美星n星
星面向全体，由班级进行奖励，而6星、“3+1”博奖则由学校进行奖励。同时，在奖励的时候，荣获“金星博士奖”的学生将身穿博士服、佩戴博士帽上台领奖；荣获“金星博爱奖”、“金星博识奖”、“金星博趣奖”的学生将佩戴绶带上台领奖；荣获“立德星”、“实践星”、“启智星”、“创新星”、“健体星”、“怡美星”的学生将会领到奖牌。这种在面向全体学生的纵向评价基础上面向优长学生的横向评价，将会为这些学生的真正优长发展提供强有力的保障。
二、践行“金星教育”，让仙台小学成为最耀眼的“星”
（一）实施“三个层级管理”，促进学校内涵发展
在践行“金星教育”的过程中，仙台小学实行“三个层级管理”，强化学校内部管理，优化学校外部环境。
第一层级：常规管理精细化
第二层级：特色发展品牌化
第三层级：外部环境最优化
（二）形成“一主两翼”框架，实现学校特色发展
“一主两翼”：以“国学教育”为主线，以“信息平台”和“馨悦驿站”为两翼。在“国学教育”中，形成了“一二三四五六”发展框架。
（一）推进国学进程，多元结合，形成新的亮点
语文是基础学科，更是工具学科。学好语文，会为学生的以后学习和一生发展奠定坚实的基础。为此，几年来，仙台小学一直致力于语文学科相关领域的探索与实践。从诵读经典的精彩展示到走进四书的特色成果，从语文积累的拓展延伸到古诗教学的成功展示，再到本学期国学教育的进程推进，则顺理成章，水到渠成。在此基础上，仙台小学以“国学教育”为主线，形成了“一二三四五六”的国学教育践行框架。即“一条主线”、“两个抓手”、“三个渠道”、“四个领域”、“五个结合”、“形成新六艺”。
1.“一条主线”——国学教育
2.“两个抓手”
（1）确立研究课题：“小学国学经典教育校本化的实践与研究”，以课题为抓手。
（2）采取走出去、请进来、校本培训的方式扎实开展系列培训，以培训为抓手。
3.“三个渠道”
一是课堂主渠道。学校充分利用每周一课时的校本课，开展国学小课堂。为了确保落实，学校统一为1——6年级学生订购国学读本。
二是晨读主阵地。每天早晨的学生诵读经典，书声琅琅，韵味浓浓，尽显学生“胸藏万汇气自华”的气概与豪迈。
三是活动实践场。通过班级活动、年级活动与学校活动让学生诵经典、讲经典、唱经典、演经典，进而让国学启迪智慧，让经典润泽童心。
4.“四个领域”
国学教育形成了在“启智”、“立德”、“怡美”、“健体”四个领域中落实。“启智”中落实“诗”与“书”，“诗”体现在古诗教学、经典诵读和古汉字研究。 “书”体现在书法和读书，书法包括硬笔书法和软笔书法，其中的软笔书法外聘教师授课，现在开课的是3、4年级。“立德”中落实“礼”，体现在校园文化建设和《弟子规》的知与行，家长教育上。“怡美”中落实“乐”与“画”，“乐”中体现为民乐等，“画”中体现为盘画、绳画、扇画等。“健体”中落实“武”，具体为中华武术。
5.“五个结合”
（1）国学教育与校园文化相结合：一是学校A楼的校园文化以国学为内容、以“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉”为主题进行设计，4层楼设计了8个板块的内容（消防改造工程完工后将进行具体实施）。二是在B楼一楼装修了 “国学馆”与“书画堂”，让学生不管是上课还是读书，亦或是美术活动，都有一种身临其境的感觉。
（2）国学教育与德育工作相结合：开展国学教育的最终目的是启智立心
立德树人。因此国学教育与德育工作有机结合，重在让学生在国学教育中修身养性，规范行为，养成良好的行为习惯和道德品质。
（3）国学教育与艺术教育相结合 ：一是成立民乐队；二是在年级中开展巴乌与竹笛学习；三是开展画经典活动：扇面上题诗作画、盘子上作画、设计书签、“有趣的古文字”等；四是开设软笔书法课，强化硬笔书写。
（4）国学教育与课外阅读相结合：一是学校统一为学生购买书籍，学校在国学馆中配备了1002本国学课外书籍，供师生阅读；学校购买了1533本非常适合学生阅读的课外书发放到班级，放在班级图书架中，方便学生阅读；学校又为1-3年级包括幼儿园购买了绘本阅读书籍；二是对学生课外阅读提出明确要求，既有共读书目，更鼓励学生根据自己的兴趣与爱好进行课外阅读；三是定期开展读书汇报活动。
（5）国学教育与体育工作相结合：在国学教育开展中，学校又在体育中开中华武术，在全体学生中落实武术操《旭日东升》，同时又在二年级和五年级开设了两个武术特长班。
2019年6月18日，仙台小学成功进行了“国学启迪智慧，经典润泽童心”的主题开放活动。活动中省市区的领导与同行，还有来自吉林磐石、长白山、宽城区的校长以及部分学生家长参与活动。开放活动展示了国学与艺术的初步成效，受到了从各级领导到同行的高度好评。
总之，“金星教育”强调遵循教育教学规律，强调尊重学生年龄特点，立足于当下教育与学校实际，着眼于未来时代与社会需求，最终把仙台小学办成学生开心、家长放心的“优质+特色”学校。
