教育随笔要这样：
1、短小精悍
教育随笔它一般篇幅不长，不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。
2、迅速及时
教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不及时记录，再回首时就会失去神韵。教育实践中的经验体会及时反映出来可以供别人借鉴，教训反映出来可供别人吸取，问题反映出来可引起人们的注意。总之，及时反映教育实践的情况可以使教育少走许多弯路。
3、取材广泛
大的方面而言，可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。小的方面而言，可以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感触、一个问题等教育第一线最具体的东西。
总之，立意要新！新！新！
教育随笔写什么：
1.教育感悟
这种类型内容广泛，与教育有关的一切随感随想都可能列入其中。比如，成功的喜悦，失败的教训，对教材的新认识，听课时产生的新观念，与孩子的交流中感悟到的……很多教师目前的写作停留在这个阶段。
2.教育叙事
教师真实地，尽可能客观地记录下发生在自己身上的，或者自己亲身参与的富有价值与意义的教育教学事件。这是另一种意义的“讲故事”，这种故事生动形象，来自真实的生活，故事包含一定的情境，问题，意义，并且一定是亲历的哦。
3.教学案例
老师对自己教学行为进行反思。从课堂活动的某一点为出发点来思考，做到小中见大。要包含真问题，要讨论问题，要自觉的反省。不可只是通过教学随笔，来展示自己的成功的教学技巧哟！
附 实 例
在快乐中学会分享
金秋九月，我们班迎来了许多新面孔。这些宝宝有的机灵古怪，有的活泼可爱。但是他们普遍有一个共性，就是具有很强“独占意识”，这大概与他们的生活习惯有关。这些宝宝大多都是独生子女，在家中不会有人去跟他们争抢东西，这也造成他们以自我为中心的生活习惯。但是到了幼儿园，任何自己喜欢的东西都不能占为己有，而是轮流或交换来玩，也这也是培养他们的分享意识。
我们班里的田田小朋友就是成长变化比较大的一个。记得她刚来幼儿园的时候，总是抱着自己的绘本从不让别人碰。我问她：“田田，你可以把你的绘本跟小朋友一起分享吗？”
“我不，我不，这是我妈妈买给我的书，是我自己的”，田田这样回答。紧接着她一下子抱着书后退了几步，生怕书被别人抢走了一样。这个小举动引起了我的注意，我开始观察这个小田田。
刚入园的孩子还在分离焦虑期，起初田田喜欢跟在老师后面，并不停地询问妈妈什么时候来接她，我开始耐心的去聆听孩子的内心世界。时间久了，我们渐渐变的熟悉了。有一次，我又打开了绘本讲故事，田田站在小朋友后面认真的听着，时不时还跟我互动书里的内容。
讲完后我借此机会问田田：“田田，你看小朋友们都在分享自己的绘本，里面有那么多好听的故事，你的绘本里一定还有更好听的故事，你愿意和小朋友们分享吗？”田田高兴的跑到书架里拿起自己的《大卫不可以》说：“老师，你给小朋友讲这个”。看到田田有了分享的意识，我开心的表扬她：“田田真棒，都主动要与小朋友分享故事了！以后我们要和小朋友分享更多的东西哦！”
第二个星期，我鼓励小朋友带一些好吃的和小朋友一起分享，我发现田田又有进步了，她主动与小朋友分享她的海苔。她每发一片海苔就对小朋友说：“你应该对我说谢谢”，小朋友说完谢谢，田田开心的说：“不用谢！”就这样她绕着座位给大家一人一片，此刻她脸上的笑容告诉我她沉浸在这个分享的时刻，就这样她懂得了分享。孩子在快乐中慢慢学会分享，并感受到了其中的美好。
通过我们班的分享活动，孩子们懂得了有好的东西要和大家一起分享。我也欣喜地见到了成效，渐渐地孩子们开始使用礼貌用语了，也有孩子愿意与小朋友分享玩具了。分享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简单，懂得分享的小朋友是能够把自己喜欢的东西、经验、快乐的情绪与小朋友们一起分享。在分享中不仅感受着快乐，又学会了懂礼貌。孩子的内心是纯真而善良的，只要我们老师善于发现，从每一件小事上去引导孩子、鼓励表扬孩子，你会发现将会有一份惊喜在等着你。
