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■ 专题：社会性科学议题学习：科学教育的“跨学科实践”
提高儿童青少年的科学素养是开发科技人力资源、提高国家创新能力的重要途径，是时代赋予教育的历史任务，也是关系到中华民族伟大复兴的大事。社会性科学议题学习就是通过在科学教育中创设真实、生动、直观而又富有启迪性的情境，引导学生围绕与科学技术密切相关的复杂社会性问题开展学习，以跨学科的方式，实现个体认知与情感的参与，从而提升科学素养。
本期专题聚焦社会性科学议题学习的理论建构、课程设计及课堂教学等相关问题，阐明社会性科学议题的教育价值和实践路径，从而为学校和教师开展科学教育提供新思路、新方法、新模式。
18 社会性科学议题学习校本行动的几个关键问题 / 林静 韦文婷
22 区域推进社会性科学议题学习的策略——以山东区域威海的实践探索为例 / 张涛
26 社会性科学议题学习助力学校培育“全面发展的人” / 钱宇贤
29 以社会性科学议题学习培育时代新人 / 陈捍东
32 社会性科学议题学习的学校实践 / 庞景丽
■ 名师工作坊
35 让高中思政课教学彰显育人情怀——浅谈议题引领下活动型学科课程的教学实践 / 张莉
40 基于文献共读的时政专题教学——“保护知识产权 助力高质量发展”课堂实录 / 谢菁
45 议题引领和素养立意让思政课堂“活”起来——时政文献阅读课例评析 / 宁秀霞
■ 课程与教学
47 要素与结构：变式教学促发深度学习——以“确定位置”课时教学为例 / 朱向阳 陈于青
52 项目学习的活动设计与实施：从驱动性问题到产品化成果 / 彭纲 鲁静华
57 小学科学“人体板块”认知盲点的突破策略 / 舒俊波
61 英语单元整体教学中教学评一体化的设计与实施——以北师大版高中英语教材必修三第七单元为例 / 吴昊 诸虹
65 变易理论在初中语文文言文教学中的应用——以《杞人忧天》的教学设计为例 / 张彪 黄园袁
68 教育戏剧融入小学英语教学的“学—用—思” / 杜乐 柯丹
72 基于深度学习的思维课堂构建策略 / 王强
■ 教师与发展
■ 学前教育
■ 探索与回声
■ 博览与叙事
往期目录
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《中国教师》杂志2022年第01期：减压赋能—— “双减”背景下作业改革的行动主张
《中国教师》杂志2021年第12期：第五届“明远教育奖”人物志
