张永景 安徽体育运动职业技术学院
高职院校是我国实施高等职业教育的主阵地，兼具高等教育与职业教育的双重属性，承担着为经 济社会发展输送高级技能型人才与应用型人才的艰巨任务。伴随近年来国家对职业教育的日益重视及 经济社会发展对专业技能型人才的需求提升，这对高职院校的教学水平与教育质量提出新要求。这要 求高职院校在培养专业技能人才的同时注重对学生文化素质教育的培养，就当前高职院校语文教育发 展情况及其对学生专业成长发挥的作用效果不佳的现状而言，文章在对高职院校语文教育相关内容及 其对学生专业成长促进作用等阐述的基础上，提出相应的实施路径以充分发挥语文对高职人才培养的作用。
由于高职院校兼具职业教育与素质教育的双重使 命，这使得高职院校在培养适应经济社会发展 的专业技术型人才的同时，要注重对学生思想道德素质及 文化素质的培养。语文作为我国基础教育、普通教育及职 业教育阶段开设的文化基础课，在学生专业教育中具有人 文性、工具性的特点，这也形成语文教育对学生专业成长 发展有促进作用的独特优势。
高职院校语文教育内容概述
（一）高职院校 高职院校是我国高等教育学校的重要类型，同时也是 职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、建设、 服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使 命。其作为我国高等教育事业发展的特别重要的形式，更 承担着为经济社会输送专业技能型与应用型人才的重要任 务。但在我国社会经济快速发展的要求下，高职院校的人 才培养模式及培养目标也发生变化，这要求高职院校教育 要在注重基础性理论知识讲授的同时，更加注重对学生专 业实践能力的培养。除此之外，为了培养高素质的应用型 及技能型人才，高职院校的基础课程对学生专业成长的促 进作用逐渐受到重视，如语文教育、思想政治教育等。
（二）高职院校语文教育 一般情况下，语文被视为语言与文化的综合，包含听 说读写等内容。语文教育则是对一些运用语言规律及特 定语言词汇所形成的言语作品开展一系列知识教育的实践 活动。因此，语文教育的教学内容和运行形式都是语言文 化，并逐渐成为人们进行思想交流的主要工具，也成为高 职院校为培养专业型、应用型人才这一教育目标而开设的 基础性课程。从所属范畴来看，语文教育属于人文教育的 范畴，肩负着文化传承、培养学生人文素养的重要任务。 然而，这种人文素养与高职院校的学生专业技能培养两者 之间并不是完全独立、相对并列的。相反语文教育是高职 院校培养技能型与应用型人才的重要基础，这意味着需要 充分发挥语文教育育人功能是高职教育适应时代发展的必 然要求。 高职院校语文教育对学生专业成长的促进作用 语文作为一门文化基础课程，其在我国基础教育、普 通教育及职业教育阶段均有开设。但针对不同教育阶段， 语文教育这门文化基础课程所开设的目的存在较大差异。 也正是基于高职院校语文教育发展的特殊性，使其在高职 院校教育阶段要充分发挥语文学科人文性与工具性的特 点，尤其要体现人文素养与专业发展结合的特色。
（一）提升学生专业学习所需的基础人文素养 在高职院校课程体系中，语文不仅是基础课、技能 课，同时也是人文课。尤其是在现代社会经济生活中，语 文是人与人沟通交流的重要工具和信息载体。与其他阶段 的语文教育目标相比，高职教育阶段的语文则主要以培养 学生个人能力和综合素质为主。尤其是语文作为具有综合 教育功能的学科，更是高职院校学生进行其他专业课程学 习的基础。具备较好的语文素养和人文素质，学生在进行 专业课知识学习时，能够借助语文这一工具实现知识的深入理解和认识，并将这种理解和认识融入专业课程学习及 实践中。因此，鉴于语文这门具有较强基础性、工具性与 人文性的课程，实施高质量的语文教育能够在培养学生人 文素养的同时提升学生专业学习能力。
（二）培养学生专业创新思维能力 高职院校的语文教育与基础教育阶段的相比，不再过 多强调对学生听说读写能力的培养，更重要的是培养学生 更深入了解博大精深的中国汉语文化，并从中学会做正确 的价值选择，帮助广大青年学生形成正确的世界观、人生 观和价值观。在此过程中，除了学生的思想价值观念有所 变化之外，一定的语文教育又为学生的思维扩展提供无限 空间，较好地培养学生的想象力与观察力。正所谓想象力 与观察力是创新性思维的基础，语文教育能够运用大量形 象化的文字激发学生的想象力，不断强化的想象力构成学 生创新思维能力的源泉。除此之外，创新思维能力作为实 现高职院校学生专业成长的重要基础，任何专业技术的创 新与发展都离不开创新思维能力的培养。语文教育通过 听、说、读、写思想内容能够促进学生创新性思维的活跃 与发展。
（三）培养学生专业实践与实际处事能力 随着国家对职业教育的重视，高职院校作为我国开展 职业教育的主阵地，在培养学生专业能力方面扮演重要角 色。尤其是在当前结构性失业现状下，如何在培养学生专 业理论知识的同时提升专业实践能力已成为职业教育面临 的重要问题。与此同时，高职院校在语文课程设置方面除 了兼具人文性与工具性之外，还强调语文教育要与专业的 职业性相统一，更加注重语文教育在学生职业能力培养中 的导向作用。除此之外，语文作为最重要的交际工具，更 是人类文化的重要组成部分。在当前文化多样性、社会信 息化发展环境下，高职院校学生专业实践、就业工作等往 往需要具备一定综合素质，用人单位不仅仅要求其具有专 业知识与技能，对其人文素养也有相关要求。这就需要 高职院校借助语文教育的优势，在培养学生人文素质的同 时，借助交际性的文化参与学生的人际交往处事能力。 发挥高职院校语文教育对学生专业成长促进作用的实施路径
（一）依据专业人才培养目标实现语文教育创新发展 高职院校是我国培养应用型、技术型人才的重要场 所，针对高职院校特定的专业人才培养目标，要发挥语文 教育在学生专业成长中的促进作用，需要对现有语文教育 现状进行转变。对此，高职院校要根据专业人才培养情况 对现行的语文教育课程进行调整，强化语文这一基础课程 在人才培养中的重要作用。如可以在不同专业学生必修课 程中设置语文，将其作为每个学生必修的课程；同时鉴于 高职院校专业设置具有较强的实践性与应用性，针对不同 专业发展特点，可对语文教学目标进行适当调整，真正将 语文人文素质培养与学生专业核心能力有机结合。
（二）优化高职院校语文教育师资队伍和教学资源 由于高职院校的生源相对复杂、学生文化基础参差不齐，并且大部分学生正处于世界观、人生观、价值观形成 的关键时期，这一时期易受到社会多元文化的影响。语文 教育师资队伍作为语文教学活动的组织者、指导者与实施 者，其专业能力与职业素养对教学效果会产生直接影响。 对此，高职院校要对现有语文教育师资队伍进行优化，尤 其是教师教学资源、教学方法等的优化。教师要转变传统 教学观念、改变传统灌输式教学模式，在与学生进行双向 交流的同时实现师生互长。同时受高职院校学生发展特点 的影响，教师除了使用课本教材之外，还可以使用情景教 学法、案例教学法等，将学生专业实践与语文教学活动相 结合，在激发学生独立思考的前提下引导学生树立正确的 思想价值观念。
（三）完善高职院校语文教育课程教学评价 我国高等职业技术教育是以培养高素质应用型技术人 才为目标、以就业为导向的教育，这也使得高职阶段的课 程设置、教学评价与普通高等教育的相关要求有明显的不同。对此，高职院校除了依据专业人才培养目标调整语文 课程设置之外，还需要对语文课程的评价体系进行调整与 完善。对高职院校语文教学的评价要打破传统单一的评价 体系，建立并完善对学生理论知识、专业实践、平常表现 等全方位的综合评价体系。尤其是对高职院校语文教学效 果的考核方式要实行多元化，采取理论知识与专业实践结 合、课堂讲授与课外实践结合等多元化的方式进行。 综上所述，语文教育作为提升我国高职院校教育水平 与质量必不可少的内容，在新时代培养应用型与技术型高 素质人才中扮演重要角色。面对现阶段高职院校语文教育 发展现状，要多措并举、多管齐下，全面提升高职阶段语 文教育水平与质量。
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