做幸福老师 享教育幸福
——从教二十年感言
文 / 韩 刚
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都是说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。——题记
“君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明”。教师被公认干得是天底下最光明的事业，但最光明的背后往往会拖着最暗淡的影子。学生时代很羡慕老师，感觉老师很幸福：工作很轻松，上完课就可以休息；权力很大，学生对他们很敬畏。可真正做了教师以后每天充斥在耳边的都是同事们的抱怨：都教了这么多遍了怎么就是教不会，桌上永远是改不完的作业。每天都有处理不完的班级琐事……常常与同事闲聊，问及孩子将来的去向，大多数教师有这样的说法：坚决不能再让孩子做老师了，披星戴月上班，辛辛苦苦备课，精心设计一节节课堂教学，细心批阅一份份学生作业，耐心教授知识要点，苦心劝导莘莘学子，心系教学一日日，牵念课堂一年年。有考试成绩的压力，有淘气学生的伤害，有自我效能感的缺失，有顾不上照顾家庭与孩子的遗憾……忽然想到了孔子，曾经羡慕他带着弟子周游列国有多风光，一朝才发现，他整天和学生在一起，吃喝拉撒都不离皮儿。这些年，给学生“减负”始终是社会热点，但为老师们“减负”却总是雷声大雨点小！教师之累，在于身，教师是最少拥有休息权的职业之一，只要家长和社会有某种需求，教师就不得不放弃自己的休息权，很难界定工作与休息时间的分割线。教师之苦，更在于心，教师必须担当起学生学业不佳的种种责任，而很难获得工作所带来的成就感，考分早已不只是学生的命根，而更是教师的命根。
其实，做任何行业都是一样的。只要在自己的工作岗位不甘愿做一个平凡的人，只要你努力而且是全力以赴，只要你怀揣着一颗感恩的心和积极的心态。你就会在你的工作里面找到幸福。你的人生也一定会很幸福。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；教师怎样对待学生，决定了学生的命运。革命导师列宁曾经说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”是的，我们自己虽然不是太阳，却能够在学生的心里播撒知识的阳光、智慧的阳光。教师不是孤立改变个人和家庭的命运，实际上是改变一代人、一个民族的命运，教师是掌握一个国家和民族的未来的人。人类文明的火炬正是因为有了教师才得以一代一代地承传下来，人类文明的进程正是因为有了教师才得以不断地推动和发展。我想，教师这种特殊的职业，要有健康的平常心，有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有幸福！幸福应成为我们追求的重要目标。教育，应该属于幸福，教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花，教师要以培育人才为荣，也要发展自己，让自己的生命灿烂起来，精彩起来。做一名幸福的教师其实很简单，与物质无关，与地位无关，与别人无关。把浮躁和虚荣逐出内心，把阳光和雨露迎进来。做好自己的工作，尽到自己的职责，幸福就在你身边。
《西游记》里唐僧每次都这样介绍自己：贫僧唐三藏，从东土大唐而来，去往西天取经。这3句简答的话道出了几个比较关键的人生问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？这三个问题值得我们每个人问一问，不忘初心，方得始终。清楚自己是谁属于定位，从哪里来属于不忘本，要到哪里去属于信念和方向，成功只属于有梦想并且坚持到底的人。我自己思考这三个问题，得出的答案是：我是一名教师，我来自农村，我要发挥我的满腔热血让桃李芬芳。三尺讲台就是我的阵地，蜜蜂辛勤采蜜才有蜂蜜的甘甜，我想要桃李芬芳香满园，我愿意播撒我的汗水，我奉献，我快乐。教师的最高境界，其实就是能够持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活、在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生。没有人能将自己所没有的东西奉献给别人。教师要给学生以幸福，要让学生一生幸福成长，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。曾几何时，我得益于恩师的教诲；曾几何时，我也不理解老师对我有过的冷漠。我是在老师们的一路呵护和关爱下长大。大恩不言谢，如今自己走上讲台已经第22年头了，从刚走上讲台的青涩到现在的成熟稳重老练，其中的经历都难以忘怀，该有的不该有的都已经经历过，风雨之后见彩虹，我依然怀揣梦想，自己先做一个幸福的老师，然后教出幸福的学生。也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。但我要说，教师的幸福其实很简单，课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励。这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。说到底，幸福就是一种心理感受，同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。记得罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。”心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。这就是说：心态决定一切——积极的心态会带来积极的结果。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，既然我们还在从事它，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与从政者比地位，居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼；处江湖之远，有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。不与经商者比财富，你虽“财源茂盛达三江”，我却“桃李缤纷满天下”。只有幸福的教师，才能培养出幸福的学生，只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。既然要教书，与其每天烦恼，不如收拾心情，轻松上阵，快乐教书，并把这份快乐传播给学生们，岂不更好？
记得有一次我在讲台上批改作业，这时手中的红色圆珠笔没油了。于是，我轻声地问前排的一个学生：“谁有红色圆珠笔，借来用一用？”虽然轻声，但许多学生都听见了。于是，坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“韩老师，用我的笔吧！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。其中一位女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑上前，把笔递到我的手中——在递到我手中之前，她还细心地将笔帽拿了下来，扣在笔的另一端。这是许多年前的一幕，当然是很普通的事，但至今历历在目。我相信几乎所有的老师都向学生借过笔，并享受过学生争先恐后递笔的热情；我相信所有的老师都曾与学生在校园外相逢，并享受过学生真诚的问候“老师好”；我相信几乎所有去家访过的老师，都享受过家长为我们搬来的椅子。这些不都是我们老师特有的幸福吗？作为一名老师，幸福是踏上讲台，是拥有一个班，是陪伴心灵成长，是进行了一次家访，是享受学生的进步，是发现孩子们身上的光亮。只有幸福的老师才能做幸福的使者，将幸福的种子播撒到学生的心田。
学生是老师一段生命历程的陪伴者、见证者，学生是教师一段生活的丰富者、精彩者，学生是教师一段教育人生的建构者、增值者。
在我所教的班级里，曾有这样的一名学生。由于父母离异，给他稚嫩的心灵造成了莫大的创伤，原本天真活泼的他变得郁郁寡欢。家庭的分裂，也造成了经济的拮据，他爸爸为了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔给了年迈的奶奶来照顾。不知为何，他渐渐染上了偷窃的毛病。有一次，辖区派出所晚上打电话告知学校，他竟然大胆地跑到潜入农户家里来行窃，偷装了一袋小麦企图拿去换钱上网吃喝，被发现报警。派出所联系不到家长，只能通知学校老师前来处理。面对这样的情况，当时身为班主任的我，心里矛盾极了，若严惩他，会不会给他带来更大的打击。若轻罚他，以后他还能不能再犯此类错误。就在这时，他的父亲来了，得知他的表现之后，愤怒地把办公室的窗户打开：“跳！你就从这跳下去算了！”他却不屑一顾，选择了沉默对抗。面对父亲的这种行为，我惊呆了：这样的家长怎能教育好孩子?简单粗暴怎能解决了问题？如果他一再堕落下去，将来会变成什么样呢?想到这里，我毅然请求学校再给他一次改过自新的机会，并让他保证从此不再犯这种错误。从这以后，我总是找他促膝长谈，拉家常式的引导他读书明理，督促他努力学习，时时观察他的一举一动。经过了一段时间后，我发现他变了，变得热情开朗，变得积极向上。某一天下课回到办公室，无意间翻书发现夹了一张纸条，上面写道：“老师，您放心吧，我一定会努力。”当我在班级中巡视时，我发现他正看着我，脸上露出了灿烂的笑容。从小到大我也收过许多礼物，有的奢华贵重，有的浪漫怡人，而这块月饼和字条带给我的快乐非比寻常，它让我看到了一个孩子改过自新的觉悟，我能挽救这样一个受伤的心灵，我暗暗地在心里对自已说：我是幸福的!
冰心老人曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱”。的确，学生是美丽的，只要你善于发现，一定会惊喜连连;只要你给学生一点阳光，回报你的将是整个春天。只要我们有着对孩子们的那份无私的爱，他们的微笑之花一定会因我们而绽放!一粒种子埋进地里，生根发芽，总会结出颗颗硕果;一颗爱心洒向人间，无私奉献，总会赢得颗颗童心。希腊神话中，塞浦路斯国王皮格玛利翁是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女雕塑，雕塑非常完美，以至于国王本人也深深地爱上了这个雕塑，整日神魂颠倒。国王的痴情感动了爱神阿弗罗狄忒，爱神给雕塑注入了生命，皮格玛利翁的幻想成为现实。这个故事留给我这样的启示：赞美、信任和期待具有一种强大的力量，他能改变人的行为，当学生获得老师的`信任和赞美时，便感觉获得了理解和支持，变得自信、自尊，产生一种积极向上的动力，并会尽力去达到老师对他的美好期待。说句欣赏的话轻而易举，只需几秒钟，但它的功效却是巨大的，甚至能让一个人受益终身！就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间，我要让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。欣赏学生，让教育充满爱；让教室洒满阳光；让学生幸福成长；欣赏我们自己，让生活富有诗意；让脚步轻快有力；让我们的教育人生更有意义。
“心不欲杂，杂则神荡而不收；心不欲劳，劳则神疲而不入。”杨绛“先生”说：“我是一滴水，是一滴清水，不是肥皂泡”是啊，教育就是一泓清泉，而我们每位老师都是这泓清泉里的一滴水，只有当我们的心沉静下来，心清如水，不浮华、不焦躁，才能脚踏实地去从事自己的教育工作。上善若水，教师要拥有水的德行，水的善良，使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的且歌且舞。当然，肥皂泡充满浪漫的色彩，当下的教育都要求理性与感性并驾齐驱，教师不应该只是一潭清水，更应该是具有浪漫的情怀的肥皂泡。著书立说我或许做不到，但是，我一定会多阅读，多钻研，做一个有知识的学者，让爱上升到一个新的高度。幸福像花儿一样，而对于工作不积极的人，这花儿只是昙花一现，相反，如果我们努力地实现自己的价值，幸福的鲜花会永远盛开在我们的心田里，从不曾凋谢。有人说过，做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。生活很苦，但当我们认真对待时，也许苦才会变甜；工作很累，但只有全力以赴，最后才不会后悔。我们要在成就学生的同时也成就自己，精彩学生的同时也精彩自己，谨以“做一个幸福的教师”送给自己，也送给我的同仁们。
END
作者简介
韩刚，中学教师，宝鸡市扶风县人。生以求知为乐，自以从教为荣，酷爱文学写作，痴心笔耕不辍，迄今已有450余篇（首）诗文作品见诸杂志期刊和网络平台。
