天才教育(gifted and talented education)也翻译成资优教育。天才教育虽然一直有一些争议，但是各国教育者在这个领域的探索和实践从未间断。今天我们来说一下美国资优教育教育的情况。 对于天才儿童的识别, 光测试智商还不够。美国小学对进入天才儿童学习班的学生有一系列识别，推荐和测试。 美国有天才儿童教育组织（National Association of Gifted Children-NAGC)。
在该组织的网站上面公布有一系列资优教育国家标准包括对从事资优教育的教师及培养教师的大学教授的标准都有严格要求:
从学前到高中 (PreK- 12年级)资优教育项目标准 (２０１９年更新的标准共有６大类）所有资优教育教师的知识和技能标准 (２０１３年发布的标准共有７大类）资优教育教师准备标准 (共有７大类）担任资优教育教师预备课程教学的教授标准 (共有4大类)资优教育教师培训高级标准 (共有７大类）这些标准的制定主要是为了防止歧视并保证质量。我们来看看有其中几项的内容。
2019年更新的从学前到高中 (PreK- 12年级)资优教育项目标准共有以下６大类:
学习与发展评估课程与教学学习环境项目制定专业学习天才儿童教育组织 (NAGC)联合超常儿童委员会(Council for Exceptional Children-CEC) 发布的教师准备标准共有７大类:
学习者发展和个人学习差异学习环境课程内容知识评估教学计划和策略专业学习和道德实践协作担任资优教育教师预备课程教学的教授要具备以下4大类标准:
教育专业经验对资优教育领域的贡献资优教育教师预备课程的规划和实施这些标准的制定主要是为了防止歧视并保证教学质量。天才儿童的识别很复杂。多年来学者和教授们做了很多研究来大致概况天才儿童的特点，帮助教师们识别和评估天才儿童。资优学生学生在一个或多个领域表现出杰出或高于平均水平的能力和/或能力。 NAGC 将这些天赋领域划分为以下六个领域：
一般智力能力：高智商分数，广泛的一般知识和高水平的词汇、记忆和抽象推理特定学术能力：在某一特定内容领域（例如数学或科学）的成就和/或能力测试中表现出色创造性和生产性思维：通过将看似抽象、独立或不同的元素组合在一起来综合新想法。学生特征包括对复杂性的偏好、积极的自我形象和对经验的开放性领导能力：成功地引导个人或团体实现共同目标或决策，并能够在困难的情况下进行谈判。学生的特点包括自信、支配倾向和适应新环境的能力。视觉和表演艺术：展示艺术、音乐、舞蹈、戏剧和类似研究方面的特殊才能心理运动能力：具有较强实践、空间和机械技能的动觉学习者为了帮助老师们熟悉天才的特征，并识别他们和普通学习者的不同，Kettler教授在２０１４年发表的研究显示了和普通学习者相比，天才的以下特征：
1. 简单和复杂任务的处理速度更快。 信息流从摄入到输出更快。
2. 更彻底的问题解决者，他们使用更广泛的策略来解决问题。
3. 采用更多元认知策略，更善于评估他们的学习能力某事或完成一项学习任务。
4. 能够持续关注问题。
5. 记忆力超强，检索效率更高。
6. 学习过程中抽象和概括的高级能力。
7. 可以通过较少的直接指导来学习——换句话说，他们可以在一定程度上进行自学。
美国天才教育项目形式多样，主要有
加课学习即提供更多课程内容加速学习即学习更高年级的课程内容单独授课全天项目暑期加课学习在家学习成立于1922年的超常儿童委员会(Council for Exceptional Children)今年正庆祝百年华诞, 是美国一个全国性非营利性专业组织，致力于改善超常儿童的教育成果，包括有残障和天才的孩子。所以美国天才教育和特殊教育一样，都是为了关注不一样的孩子并保证对他们实施有针对性的教学。 这些都体现了美国教育的丰富性和包容性。目前超常儿童委员会已经发展成为超常儿童领域最大的国际组织。
