教育的信息化体现在新时期人工智能课程教学实践活动的开展，而且这种现象不仅在城市教育中普遍发生，在我国农村中小学学校中也开始增设智能时代、信息时代相关的课程，教师们开始推广和进行编程教育。从人工智能核心本质及教育重要性角度来讲，开展编程教育很必要也很紧迫，创新型社会，任何一个行业和领域，如果不去创新发展，都会面临衰落的问题，尤其是教育产业，它不仅是国家发展的支撑，也是为祖国培养高素质和新型人才的保障，是实现中国梦的关键。
也正是因为这样，中小学校主动开展编程教育，在学校的带领下，教师们利用图形动画为主要Code.org实施在线可视化编程教学，在这项教学活动顺利开展基础上，过渡到以逻辑为主导的Scratch学习和Arduino创客制作活动。最后，在中小学高年级进行Python高级语言编程教学，既呼应了时代现实需求，也为每所中小学的编程教育衔接打好基础，构建一个完整的中小学编程教育教学体系。
了解人工智能
人工智能是由约翰麦卡锡所提出，在1956年的一个夏天美国美国达特茅斯学院所举行的以此研讨会议上，举行了一次关于怎样去使用机器人模拟人类的智能活动，会议结束之后人工智能一词产生，引起很多学者的关注发展了一些理论及原理，丰富了人工智能的概念。人工智能的核心是算法，人类借助现有的科学技术经过算法来模拟人类大脑思维及意识，用计算机来实现以前仅有人类才能完成各项任务，通过有序的分析然后仅仅决策，体现了人类独有的创造性。
编程教育的重要价值
伴随人工智能更多地走入到人们的生活之后，人们开始重新地审视我国的教育目标，调整中小学生能力培养的方向和重点。过去我们的教育重视中小学生知识的培养，单一关注学生的能力的培养、知识的以及和背诵等等，后来伴随教学体系的完善，教学重点发展为对学生能力技能的提升。
这种传统的教学方法不仅不能够体现现代化教育，也无法满足智能时代的发展及需求。所以，如果教育还是延续以往的状态和体系，一定会落后，无法与时俱进更好的发展，面对人工智能所带来的挑战和冲击，我们也会变得无所适从。所以，智能时代编程教育产生，在中小学开展编程教育发展学生的思维能力变得十分重要及紧迫。
编程教育的实现
编程教育的实现，需要中小学教师们付出努力，发挥自身的表率，鼓励学生自主的学习，实践创新，培养适应和符合信息社会能力及素养的人才。回顾我国以往人工智能教育和编程教育历程来说，中小学编程教育的实现途径很单一，内容固定，所涉及层面相对简单，目前并没有形成一整套完整的体系。
这样的形势让人担忧，在各个中小学教师努力实践后，部分学校设立创客空间，利用情趣小组和课外活动等多样化的模式实施编程教育，取得一定的成效。学生在编程任务中，实践和尝试错误，也通过自主的研究与写协作学习，更好的去面对问题和解决问题，培养学生的解决问题的能力和良好品质。
尽管距离编程教育的全面普及依旧有很大的距离，但是随着教学实践的深入，城市和农村中小学与各位教师将会共同努力，进行编程课程课题和实践的研究，取得更好的成效，加快编程教育的发展。
人才是祖国的未来，编程过程中涉及到多个学科，包括几何方面知识、物理与数学等内容，至一种综合能力展现与提高。中小学生只有掌握编程知识才能在未来人工智能社会中找到自己的位置，发挥才能，更好的适应未来与科学社会发展趋势。但是，每一位中小学老师要注意的是，中小学生的接受及掌握能力不足，对编程语言的运用有一定的难度，还有就是学生的数理逻辑处于初期的认识水平，教师在编程教育中应结合学生的个体情况，选择图形动画以及声音结合和互动模式教学，以简单幽默的语言及态度与学生交流，这样可以降低教学的难度，培养中小学生编程课程兴趣，体验编程学习的乐趣。
