《儿童教育心理学》这本书看了14天，今天算是初步完成了，为什么说是初步完成呢？因为里面很多内容还需要消化，看到最后一页对前面内容进行回顾，同时回想自己这十年跟孩子的点点滴滴。
最后一章作者说：孩子的课外教育，才是教育最重要的内容，而学校和很多家长都是更注重学科知识的传授，如果说有哪个家长不重视，要么就是这孩子是天才，或是无论如何重视已经没有任何意义。重视学科类知识是普遍现象。
应该说道理都懂，只是做起来真的很难，就好比我自己，认识我和瑾瑜的家长都会觉得瑾瑜的行为习惯很好，甚至有的家长觉得瑾瑜是一个奇葩，因为她的一些行为习惯，就连一个成年人都做不到。但在我看来这是顺其自然的一种表现，前提是得有人引导，前面顺了自然后面就理所当然了，我从不相信任何能力是天生的，就好比我不相信学霸是天才一样，只是别人的学习方式不同或者你并没有看见别人努力。
比如：别人家孩子一岁学会走路，你的孩子快两岁了还没有学会走路。先学会的孩子是因为家长不怕孩子摔倒，不厌其烦的陪着孩子，给孩子鼓励；而后学会的孩子有可能是因为怕孩子摔倒，也有可能是自己不想花太多时间，觉得大一点自然就学会了。
比如：别人家孩子一岁多就学会了自己吃饭，你的孩子四五岁了还要别人帮忙。一岁多学会吃饭，那必须是要父母引导的，耐心和用心缺一不可，要想孩子好好吃饭，首先他得静下来，坐在凳子上，如果不能安安静静的像大人一样坐在凳子上吃饭，想让他好好吃饭就是一个遥遥无期的事情，即使自己学会了吃饭，也有可能吃一点就说饱了或者挑食。
比如：别人家孩子在三岁开始上学就明白了做作业是上学必须做的事情，你的孩子小学毕业做作业都不情愿。这本书说三到五岁是培养孩子良好习惯的最重要阶段，我挺认可的；三岁开始上幼儿园，虽然学校不会有什么作业，但是还是会有一些动手的作业，如果在这个时候就开始让孩子养成，每天回到家的第一件事情就是做好学校老师安排的作业，那么到孩子上一年级的时候，是不是完成功课就不会那么难了呢？都说一个习惯的养成需要21天，我们用幼儿园三年的时间还不能把这习惯养成吗？而且幼儿园作业又少，更好帮助孩子养成这习惯。
瑾瑜做作业这习惯，我还要感谢她的外婆，我妈喜欢打麻将，每天晚上都要出去打麻将，而我爸爸又没有办法辅导瑾瑜，瑾瑜跟着外公外婆上了两年幼儿园，每天外公从学校把瑾瑜接回家，瑾瑜就会把老师布置的作业做好，放在客厅的茶几上，外婆打完麻将回来就会帮她检查作业，检查好了就放回茶几上，瑾瑜第二天起床就会看自己的作业有没有错，有错就改错，没错就把作业放进书包，然后跟着外公去上学。五岁我把瑾瑜接过来跟着我，所以在我的印象中瑾瑜对做功课从没有过任何情绪，都是很认真很乖的做完，印象最深的就是做一张海报，重做了无数遍，做到凌晨五点，在做好的那一刻脸上露出的是喜悦而不是不满，第二天还能正常起床上课。
还有一个就是分享：有的孩子很大方，有的孩子很小气。瑾瑜的这个习惯的养成也要感谢外婆，家里有个小姨比瑾瑜小十岁，瑾瑜在外婆家的时候，小姨在上小学，在瑾瑜懂得吃零食的时候，开始总跟小姨抢，小姨也不会让着她，后来外婆就定了一个规矩，去超市每个人只能买一样东西，自己买的自己吃，吃完了不可以抢别人的吃，就这样两个孩子每次去超市都是自己买自己的，如果想吃对方的东西就会用自己的去跟别人换。记得有一次我带瑾瑜去超市买东西，她选了两样，她说有一样是给小姨的，一回去就把东西给了小姨，还拿着自己的零食跟小姨换。其实孩子的很多习惯是需要大人去帮忙养成的，如果全指望学校不是说不行，只是想说那就只能顺其自然，作为父母就不能有太多要求了，不能怪孩子不争气，也不能怪老师没有把你的孩子教得跟别人家孩子一样懂事。
这本书最后提到教育孩子不能动手，或者是一些苛刻的言语；说真的动手这件事我一直想克服，可都还是忍不住，虽然不是特别严重那种，我知道这是对孩子会有影响的，因为瑾瑜都跟我反映过几次。记得有一次瑾瑜对我说：妈妈你在生气的时候可以控制一下下吗？我当时回答说：妈妈今天有控制呀，妈妈怕控制得太厉害，把自己憋出病来了怎么办？瑾瑜接着说：如果能再控制一点点就好了。当时听着心理挺难受的，也想过不再动手，发现有时候辅导题的时候，你觉得孩子应该会的，可你讲了一两遍她还是不会，情不自禁的就动了手，事后又很后悔，不过不管如何还是要改才行。
最后想跟各位妈妈分享的一句话是：孩子习惯养成越早越好，教育不只是学校老师的事情，因为孩子始终是你自己的。
