前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的著作《把整个心灵献给孩子》中曾写道，“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：‘爱孩子’。”
孩子承载着一个家庭的的希望。在生活中，我们见到有太多的妈妈都想做成一名“完美者”，“孩子必须优秀”的理念处处渗透，以至于她们很容易产生焦虑的心情。
就像热播的几部家庭剧，无论是《陪你一起长大》还是《小舍得》，都少不了围着孩子团团转的情节。这也不禁让很多观众感叹，这辈子前半生没受到家长的什么照顾，后半生却在为自己的孩子拼命。
邻居丽丽在刚生娃后就出现了一系列焦虑症，开始是担心孩子的健康问题，能不能平安地长大；后来开始担心学业问题，补习哪方面的功课，参加哪种兴趣班；再到后面的升学问题，能否考出好成绩，能否进入好的学校。这么多年丽丽一直为孩子操心操劳，以至于后来她的这些负面情绪也影响了整个家庭，与家人的不和睦，孩子的不理解不断升级。
她的教育格言一直是“凡为教者必期于达到不须教”，所以一直也高严格高标准要求自己，相信这也是很多妈妈的教育方式。
但最近，再见到丽丽时，谈起鸡娃，她已经能够微笑淡然地去谈论了，我们也很诧异在她身上发生的改变，通过丽丽的话，我们总结出的核心就是四个字“通识教育”。
何为“通识教育”？
“通识教育”这个概念最早在古希腊的“博雅教育”中有所体现，在郝景华的《孩子，愿你一生勇敢心中有光中》也对此概念有过详细阐述，书中所作出的解释是“通识教育，是要培养一个具有独立思考精神的完整的人。
它教人广博，将人类文明视角贯穿各个学科，让孩子纵览古今中外，胸怀天下；它强调多学科综合，认为科学理性、人文情感、艺术想象力都是一个完整的人应具备的素质；它还强调经典教育，认为大师经典最能代表人类智慧的精华，能让人获得情感和智力双重培养。”
邻居妈妈也是在阅读这本书时，有了转变教育孩子方式上的转变。美国的第威夫人就曾说过，“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系”，而通识教育其实也是在强调这一点，教育并不应该只停留与表面，更应该去在一个孩子的德行、博学、情感等素质方面多方面去体现。
“通识教育”的几个原则
原则一：价值赋能
所谓价值赋能也就是作为家长我们可以在教育中起到引领的作用，去帮助孩子认识自己的理想，找到自己的热爱。让孩子看到真正有力量的东西，获得想要去拥有价值的动力，与此变得更加有力量。
其实这一点被很多家长都忽视掉了，我们可能只看到了孩子的作业完成得好不好，最后的排名够不够优秀，获得的奖项有没有很多，但这都是最外层的勋章，也是很多孩子在家长的逼迫下所拥有的外皮。但动力，确是来自于他们内心深处的永动机，是支撑他们长久的不竭源泉。
原则二：框架搭建
这一点也是要家长去帮助孩子去认识他们的思想，从而搭建自己的框架体系，拥有更大的格局。也就是说，我们让脑袋一片麻乱的孩子能够理清思维，获得清晰的脉络。
在框架的构架上，顶层的认知框架可以分为三大类：顶层的大局观，跨领域的能力以及思考本质的原因。落实到孩子身上，其实可以根据个人情况进行改变重构。
原则三：学科整合
现在的高中教育大家都知道，是分为文理两个方向的，但如果按照通识教育，对于孩子的培养绝不能只是单线发展，更要文理兼顾。
单看文科理科，一个是包含着历史文化、政治素养、阅读理解等方面的知识，一个是理性思维、抽象思维、计算能力等方面的能力。
但二者的融合，却能达到一加一大于二的效果，所谓博古通今，上知天文下晓地理，并不是文理割裂所能获得的。
原则四：培养阅读
伴随着网络飞跃，纸质阅读已经不再占据上风，但对于教育而言，这是永远也逃不过的一关。
培养阅读，尤其是经典阅读，不单单是了解知识这么简单，这更是关于一个人思维、精神意志的培养，他能够在书中找到力量，拓宽眼界，并赋予自己强大的成长力量。
小辫子妈有话说：
建议家长不要在焦虑、恐惧的情绪下去抚养孩子。他们的到来并不是我们生活中的累赘，也不是我们所寄托的二次人生。世上也并无十全十美的父母，只要教育的方向足够明晰，教育观树立的正确，他们总能健康的成长起来，奔赴自己的道路。
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