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@全体家长,清明节,这样与孩子聊“离别”…

@全体家长,清明节,这样与孩子聊“离别”…

关爱孩子,也关心您。为进一步做好家庭教育指导,高度关注师生和家长的心理健康,特此推出【一问一答】家庭教育指导和心理调适指南系列。

清明时节,让我们与孩子一起感悟离别的意义和生命的价值!

Q
面对离别,我们是否要告诉孩子真相?

1.“善意的谎言”是常见现象。这些情景我们的日常生活中并不陌生:家中若有长者离世,追悼会、遗体告别很少带孩子参加;家人若生了重病(即使是父母),尽可能不告诉孩子……细细想来,这些所谓“善意的谎言”与“过度的保护”如同一道道屏障,隔离了悲伤,也屏蔽了孩子本该经历的磨难与成长。

2.“过度保护”会有不良反应。“过度保护”的背后,是我们对孩子感知力的忽视甚或否定。大人不说不等于孩子不知道,关键是孩子的猜疑、不确定而导致的焦虑、恐慌或许远比事实本身更加伤及孩子的身心。因此,面对离别,孩子应该有知情权。

Q
若直面离别,如何与不同年龄段的孩子谈“死亡”?

1.和幼儿(0~4岁)谈论死亡,且需“犹抱琵琶半遮面”。可以和孩子理性、科学谈论死亡,但无须深谈、直接,让孩子初步形成“死亡”的认识即可。家长可以用生活中常见的例子,让他们形成一些认识:心爱的玩具坏了,修不好了,告诉孩子“玩具坏了、没法恢复了”,这是玩具的“死亡”;树木枯萎了,第二年也不会再长出绿叶了,这是植物的“死亡”。如此,引导孩子通过观察日常生活,形成对“死亡”的初步认识,知道“死亡”是一件正常的事,无须惧怕、担心。

2.和儿童(4~7岁)谈论死亡,要明“生命如花花易凋”。本阶段的孩子,有一定的社会认知能力,但认知不足,喜欢模仿、探索,难免遭遇一些危及生命的危险。“死亡教育”的侧重点,应让孩子明了死亡正常,但生命美丽;生命宝贵,但也脆弱无常。对孩子的死亡教育,应以“保护生命”为主线,对孩子进行一系列的交通安全、用水用电安全、防溺水安全、防自杀安全等“安全教育”。

3.和少年(7~18岁)谈论死亡,必定“吹尽黄沙始见金”。这一阶段的孩子,人生观、价值观开始形成,对世界,也有自己的认知、思考、看法。对生活中孩子提出的有关“死亡”的看法、问题,家长应不偏不倚,不遮不挡,不带迷信色彩,科学地和孩子讨论、交流、矫正。若嫌语言表达不够直观,家长大可以把孩子带到自然博物馆、科技馆,在图片、音频、标本中,了解人的出生、长大、老去,了解死亡的真相。科学、公正地解释死亡,这个年龄的孩子就不会惧怕死亡,也会珍惜自己的生命。

Q
如何引导孩子正确理解和面对离别?

1.陈述离别事实,让孩子学会分析判断。陈述事实,首先,要基于事实,不是歪曲事实,更无须伪装。其次,是在沟通过程中遵循孩子认知及心理发展规律,选择孩子能够听懂接受的言语,帮助孩子分析理解问题,做出合理化判断。无论是短暂的分别,甚或家人生病和去世,应如实告诉孩子。作为家庭成员,每个孩子都有权利知道事情真相、发展进程、最终结果,这是尊重孩子,更是教会孩子尊重、体恤他人的前提。

2.尊重离别情感,让孩子正确认识情绪。离别总是伤感的,人们无法摆脱因生死离别而带来的痛苦、焦虑、悲伤、恐慌等情绪。每个人的性格特点、思维模式、承受能力不同,所以,当身处不同的情景、面对不同的人或时间,每个人的情绪各有不同。因此,家长要尊重孩子的离别情感,耐心地向孩子解释,让孩子正确认识离别的情绪,有助于安全感的建立和健康心理的发展。

3.释放离别情绪,让孩子懂得自我调适。从小学会自我情绪的调适对孩子后期的成长,特别是提升孩子的人生幸福指数有着至关重要的作用。家长要教给孩子积极有效的宣泄方式和自我调适的方法,如运动健身、听歌绘画、读书写日记、聊天倾诉等。年龄大一些的孩子可以通过深呼吸、冥想等方式进行自我调适。

Q
如何在日常生活中让孩子明白“离别是人生常态”?

1.用身边案例说明。作为家长,我们要借助一些身边的案例来告诉孩子,每天我们都在分别。我们与时间分别,一日难再晨,每天都在悄悄过去,昨天永远都回不来了;我们与朋友分别,曾经跟你亲密一起玩的朋友,因为搬家或转学,慢慢地就不再联系了;我们与玩具分别,以前连睡觉都要抱在一起的玩具,突然有一天就被遗忘在角落了。分别是一个常态,而我们能做的,就是在拥有时好好珍惜,好好地享受当下,过好每一天。

2.用好电影、记录片等教育媒介。无论作为父母还是作为教育者,我们需要设置生命主题式的教育,让孩子去体验、感悟生命的意义与价值,电影或纪录片就是不错的教育媒介。比如,和孩子一起看《长津湖》、《狙击手》,聊聊电影里年轻的战士是如何为保家卫国而不惜牺牲自己的生命的,让孩子体验和感受,我们今天幸福生活的来之不易,也为志愿军叔叔年轻生命的逝去而感到惋惜和难过,同时,也升腾起对于生命意义和价值的思考和领悟。

3.告诉孩子,分别的另一端,又是新的开始。举例来说,孩子升入新的年级时,换了新班主任。最初,孩子会时不时想起以前的班主任,后来慢慢地开始把新班主任的事情挂在嘴边,这便是孩子已经从怀念中开始接受新的老师了;邻居家爷爷离开后,他们家又迎来了一位惹人喜欢的小宝宝等。这都是生活中教孩子认识“离别”的契机,我们鼓励孩子在生活细节中去体验,去勇敢地迎接新的生活。

供稿 | 家庭教育处、青岛市即墨第一中学、青岛市家庭教育志愿服务队

部分来源 | 人民政协报教育在线周刊

青岛市教育局政务新媒体“青岛市教育局”(微信号:qdsjyjxcc)

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