突！发！事！件！
昨日早7点，湖北省仙桃市，某高中发生一起刑事案件，此案件造成两名高中女生受伤。
9月28日，有知情人向媒体透露，湖北省仙桃市，某高中一名高中男生持刀将同班两名女生捅伤致死！
随后，仙桃官方发表了通告，证明了此事的真实性。
该事件被曝光后，在网络上引起了网友们的讨论。
有网友猜测这是一起校园霸凌事件
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也有网友表示行凶者心理出现了问题，盲猜抑郁症
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更多是网友则表示，官方通报内容太少，不予猜测，坐等后续通报。
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生命，本是世界上最珍贵的东西，一念之差，死去的不仅仅是那两个花一样年纪的女生，更是毁掉了三个家庭，或许他们的家人一生都会活在失去孩子的痛苦当中！
是什么让这个高中男生做出如此极端的事情？案件背后的真相我们未曾得知，所以不予置评。
但孩子极端的背后，往往映射的是教育问题。
一直以来，我们的教育都存在着功利化、技术化和模式化的倾向：教育的对象似乎只是实证化和功利化的知识，而不是活生生的人；教育的过程仿佛是过度技术化和模式化的生产流程，而不是对人的全面而充分的培养。
于是，一方面，我们惊喜地目睹教育的巨大发展和进步：教育的规模在日益扩大，知识量和信息量在不断增加，基础设施在大大改善并正在走向现代化，越来越多的高学历毕业生正走向社会，加入现代化建设的行列；
另一方面，我们也非常担忧地看到，教育越来越离开人的内心世界，离开人的活生生的生命。
虽然有关“应试教育”和“素质教育”的讨论已经触及到了教育的某些弊端，但还远远没有完全切入问题的实质：
让教育真正融于人的活生生的生命。
只有真正融于生命的教育，才有可能成为一种真正意义上的素质教育，才有可能成为“人的教育”。
现代科技和信息技术的飞速发展，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但也不可避免地影响了青少年学生的道德观念和行为习惯，带来享乐主义、拜金主义、极端个人主义等负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。
青少年轻生自杀
北京大学儿童青少年卫生研究所曾发布《中学生自杀现象调查分析报告》，其中数据让人心头一颤——5个中学生中就有1人曾考虑过自杀。
据统计，在中国，每年约有10万青少年死于自杀。
每分钟就有2个人死于自杀，还有8个自杀未遂。
较上个世纪相比，青少年自杀率提高了60%。
●2017年4月26日，淮阳一学生张某某和贾某某因琐事发生口角，后二人被同班同学劝和，该班纪律委员将两人口角的经过告诉班主任。随后班主任让贾某某站在走廊自我反省，老师走进教室后，贾某某从六楼跳下。
●2017年5月4日北京理工大学附中一男学生由于学习成绩不理想，被其父亲没收了手机，5月5日向其父索要手机未果后从家中11楼南侧阳台跳楼身亡，5月7日其母亲薄某某因儿子离世情绪不稳定也跳楼身亡。
●2020年，9月17日，武汉市某中学一名九年级的孩子，因玩扑克牌被班主任请家长，在学校里被其母亲当众扇耳光后跳楼自杀，虽然已经尽快送医，但是因为伤势过重还是抢救无效死亡。
校园霸凌
●“湖北省咸宁市嘉鱼县南嘉中学发生校园欺凌事件，一名女生遭到多名同学轮流掌掴。“在安徽合肥，安徽财贸职业学院大一学生张某、郭某8日晚共饮12瓶啤酒后，采用拳打脚踢、用暖瓶和板凳砸等方式，对寝室内同学实施殴打”“近日，有媒体报道，陕西正大技师学院15岁学生高娟(化名)曾遭3名室友多次殴打，导致下体受伤。”
据法制网的舆情显示，2017年1月1日至2017年12月31日被曝光且引发一定关注度的校园侵害案件共计92起。其中，校园暴力、欺凌类事件最多，共57起，占比62.0%；九成以上的校园侵害事件造成了人身伤害的后果，因暴力行为致死的案件占比达到12.0%。
弑父杀母
●2018年12月31日19时许，湖南省衡南县三塘镇学塘村湾塘组发生一起杀人案。经初步侦查，犯罪嫌疑人罗某（男）（13岁）疑因家庭纠纷用锤子将其母亲谭某某（现年45岁）、父亲罗某某（现年51岁）锤伤致死，后逃离现场。
●1月2日16时许，衡南警方在云南大理警方大力协助下，在云南大理将犯罪嫌疑人罗某抓获归案。经审讯，罗某对其犯罪事实供认不讳。
●2018年12月2日晚间，湖南省沅江泗湖山镇一名12岁的小学六年级男生吴某康因不满母亲管教太严，持刀将母亲砍了20余刀，致其母亲当场死亡。
案情查明后，吴某仍旧表现得若无其事，他承认自己错了，但不是什么大错，“我又没杀别人，我杀的是我妈。”
因物质杀人
2016年6月，四川金川县13岁的小金，仅仅为抢一部手机，竟将一瓶汽油泼向素不相识的一名女教师，并掏出打火机点燃，熊熊火焰瞬间把老师全身吞噬。经医院抢救，年轻的女教师捡回一条命，但属于“特重度烧伤”。她的手被烧得像黑炭一般，大部分的手指也坏死，要截指。而小金因未满14岁，依照法律，次日就被释放回家。
2016年7月，广西岑溪一名13岁男孩沈某，离家出走，靠偷东西过日子。见到村中有三姐弟在玩耍，便哄骗他们到偏僻之处，想威逼小孩讲出家里藏钱的位置。沈某未得逞，害怕事情败露，便萌生杀人念头，残忍地用石头和刀将这三姐弟击打致死，并把尸体抛进废弃水井。经过警方追捕，逃跑的沈某落网，但由于未满14岁，仅被收容教养。
未成年人伤人、杀人案件还有很多，很多...
生命是有限的、唯一的，生命教育不仅要教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值。
生命教育不仅只是告诉青少年要关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命。
国外关于生命教育的课题比国内要早，他们对于生命教育非常重视，也采取了很多措施。
●美国在20世纪90年代，中小学生命教育基本普及。设立了“美国死亡教育协会”，出版了《生与死》《死》等杂志，各种书籍、影片、视听教材不计其数。
会让小孩摸孕妇肚子，告诉他人是怎么出生的，小学生还被带到太平间与遗体接触，告知他，一个人死亡对自己、对亲人意味着什么。
●澳大利亚的中小学普遍设有生命教育课程。政府告诉公民，要教育孩子对生命负责。一个人的生命不但属于自己，也属于家庭、国家。
●德国不仅将生命教育渗透到各科教学中，还经常带孩子参观死亡博物馆，到殡仪馆参加葬礼。德国，不仅将生命教育渗透到各科教学中，还经常带孩子参观死亡博物馆，到殡仪馆参加葬礼。
●英国的很多学校都成立了生命教育中心，设有专业人员,开设生命教育和训练课程。
我国一项关于儿童生命观的调查结果显示：
儿童虽然年龄不大，但不乏对生命之爱的理解。当回答爱生命的理由时，儿童给出了以下四种答案。
一是生命只有一次，如“生命可以给人的一切一切，是最重要的”，“如果不珍惜，那就等于白活在这个世界上”；
二是生命短暂；
三是有美好的愿望，如“因为我从7岁开始就练钢琴，长大想当钢琴家，所以我爱生命”。
四是没有理由，如“不为什么，一种发自内心的感觉”。
因此，儿童的生命教育不是从“无”开始，而是从他们已有的对生命的认识与理解开始。不论其认识正确与否，都是他们已有的、真实的想法。生命教育不能脱离他们的这种状况。
儿童，需要生命教育。
孩子多大可以进行生命教育？
全球儿童安全组织给出的建议是 3 岁就可以开始了。对于低龄孩童，生命教育就是安全教育、热爱身体的教育；对于学龄孩子，生命教育需要有正确的价值观植入。
20 世纪 80 年代，日本校园暴力、学生自杀现象急剧增加。为了改变这种状况，日本教育界开始提倡并推广实践体验活动计划，让孩子们走进自然、深入社会，“通过感动、惊奇、挫折、克服等各式各样的体验累积，培育出强而有力的生命力”。
日本的幼儿园和小学会在院子里种植花、草、蔬菜、水果，在教室里养着各种小昆虫和小动物。每个小朋友还会有一个属于自己的小花盆，在老师的指导下种植小西红柿、黄豆、牵牛花等植物。通过栽花、种植蔬菜让小朋友们感受到四季的变换；通过接触小昆虫和养育小动物，让小朋友们学会感受生命、尊重生命。
前几年，杭州小学生孙悠翔养蜗牛养到蜗牛一家四世同堂的新闻，被网友们点赞为“最好的生命教育”。每天早晚两次喷水，周期性换沙土、清粪便，一年多时间，孙悠翔把三只蜗牛养到了七十多只，一只都没有死掉。这个过程，不仅是培养孩子尊重生命的历程，也是成就孩子责任心的旅程。
孩子对于生命的最早认知，就来自于大自然。一朵花开了谢了，一片叶子黄了枯了，一只知了叫了，一只小鸟孵出了雏鸟……
如果他见过、观察过、养育过、喜欢过、依恋过，他就能感受到生命和生命的可贵。他就会知道，每个生命的成长都极其不易，每个生命都有存在的价值和意义。只有他懂得哪怕是一只蜗牛、一只蚂蚁都应该被尊重时，他就会懂得，任何生命都不可以随意被伤害。
教育的起点是生命，尊重生命既是教育的来处，也是教育的归处。让孩子在大自然中感受真实的生命，或许比任何说教、绘本、节目，都要有说服力。
长养慈心，勿伤物命，充此一念，可为仁至。
这是弘一法师对生命的爱护。
所谓美好的心灵，就是能体贴万物的心，能温柔对待一草一木的心灵。惟有体会到一花一草都象征了万物的心，才能体会到人生的真意和智慧。
这是林清玄对生命的尊重。
生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。
没有生命，何来教育？
我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。
老师们，家长们，培养青少年形成科学的生命观，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，已经刻不容缓！
刚刚过去的几个月里，全人类共同上了一堂生动的生命教育课。被疫情围困时，我们看到了生命的脆弱；众志成城携手抗“疫”时，我们看到了生命的坚韧；重启生活后，我们感受着生命的珍贵。
愿这样的悲剧少一些，再少一些！
爱与尊重
以上所有关于生命的教育，都基于一个基础——对孩子有足够的爱和尊重。只有当家庭、学校和社会合力赋予孩子充足的爱和尊重，以上的种种教育才能得以完成。
试问，如果一个孩子，他在家里得不到爱和温暖，在学校得不到尊重和乐趣，那么，即使你天天和他说要珍惜生命、热爱生活，他也很难做到。
只有当我们给孩子丰沛的爱，足够的尊重，增加他们与社会的连接，让他们追求自己喜欢的事情，拥有来自心理深层的自信，感受到被接纳被理解，他们才会对生命有敬畏，对生活有眷恋，对未来有期待。
2017年，马云创办的阿里云谷学校致家长的公开信曾被刷屏，信中这样写道：“我们想看到的，不再是那个温顺的、听话的、按部就班的孩子，而是一个有热情的、有态度的、有趣味的灵魂。他不需要和谁比较，不需要取悦他人，也不需要长成他人眼中的完美模样，而是坦然地做自己。”
希望怀着这种理念教育孩子的学校和家长越来越多，让孩子在成长的每一天，都能感受到生活的美好和生命的价值，都能吸收到足以直面挫折和抵御不幸的力量，都能在丰富自己的生命时，也丰富着这个世界。
最好的教育永远是，用生命影响生命，用爱温暖生命。唯有爱，不会辜负生命。
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