¨冉桂英
不少从事小学语文教学的老师在教学过程中都发现，一些平时口头表达能力很好的学生，写出来的作文却前言不搭后语，主题不明。大多数教学专家一致认为，小学生要想把作文写好，除了生活中仔细观察，再就是不断提升课外阅读能力。笔者从事小学语文教学多年，对如何提升课外阅读能力有几点粗浅建议。
一是激发课外阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能如花香引来蜜蜂一样。小学生因为年龄小，玩心重，自我约束能力差，兴趣爱好都不稳定，要想激发课外阅读兴趣，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。这个从3个方面着手进行尝试：
1、言传身教激发求知欲。在家里，家长以身作则，陪伴着小孩阅读一些感染力较强的童话故事、儿童文学作品；在学校，教师多读一些内容充实、有意义的书，恰到好处地谈古论今。两相结束，学生可从中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，激发学生积极的阅读兴趣，强烈的求知欲望。
2、举办各种读书活动。每学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。
3、开展摘抄或读书笔记展评。对于学生摘抄所看书籍中的好词、好句、好段或所写的读书笔记，可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。
二是推荐课外阅读内容。当学生课外阅读的兴趣被激发起来后，如何根据他们的实际情况向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合的课外书显得异常重要。为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的，常用的有以下几种：
1、结合课堂教学选择推荐。教师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。如《唐诗三百首》《安徒生童话》，还有一些英雄人物故事等。也可推荐与课文体裁相同的读物。
2、结合年龄特点选择推荐。小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些经典故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如《打开天窗》《崔峦教师教你阅读》《小学生必读佳作》《少儿百科想和做》《上下五千年》等。小学高年级的学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物。
3、结合活动推荐选材。为了配合社会、学校、班级开展的某一项活动，可以给学生选择推荐有关的书籍，如学校开展“崇尚科学，反对邪教”的主题活动，可在事前推荐学生阅读一些科学幻想、人类的起源、宇宙奥秘等方面的书籍。
三是教学生课外阅读方法。学生仅有课外阅读的兴趣不行，还要有阅读的方法，才有收效和意义，所以教师要有计划地引导学生进行有效阅读。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。阅读方法一般分为以下几种：
1、抄读法。每读一篇优美短小的文章,先把它抄录下来，然后反复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍。
2、精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄透，细细品味。
3、浏览法，又叫略读法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，对于一些故事性强，情节曲折的文章，必须采取走马观花的浏览方法。
4、跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。
总的来说，阅读是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有效途径，但阅读习惯和能力的形成，不能仅靠课堂上少数的课文阅读就能够得到提升，而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到提高。教师应指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中，通过广泛的阅读，达到综合学习能力的提升。（作者系麻旺镇中心小学校教师）
责编：田金凤 校对：石柘宸
