南宁市各中小学校寒假来临，假期作业也如影相随。与以往相比，今年的寒假作业会有什么不同？记者采访了解到，探究式、体验式作业明显增多，民俗体验、冬奥主题、劳动实践、体育锻炼等被列入寒假作业单中。学校还根据不同年级设计了不同的作业内容，可谓花式上新又走心。（2022年1月24日《南国早报》）
“花式作业”不是“白花”的，应该说是“花式教学”的组成部分，这与提高教学质量不仅不矛盾，而且是相辅相成的关系。春节是寒假中的重头戏，在各校的寒假作业里，体验年俗成了一道必选题。围绕“年货”，设计了一系列调查实践，要求整理出年货清单，并制作购买年货的费用支出统计表；还有写春联、做花灯、画虎年创意画、剪窗花、贴福字、包饺子、做年夜饭等等。动笔的作业少了，动手的实践多了，显然是奔着素质教育而去的。
在“双减”背景下，教学质量怎样提高？教得准确是一方面，化枯燥为乐趣，激发学习内生力，更为重要。教与学不是一厢情愿的事情，需要有一个良好的互动，这中间的有效手段，就是激发学生的学习热情。所谓各种“花式”，万变不离其宗，都是为了提高师生之间的亲和度、信任度，从而让学生爱上学习，乐在其中。
人们推崇素质教育，并不是因为素质教育学习任务轻，学生用功少，而是作为一种人性化的教育方式，能够激发学生内生力，使学习成为一种玩乐享受，不会在精神上感到压力山大。在这样的理念驱使下，孩子们的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等等，一个也没落下。
在处理教与学两者的关系上，是把“学”作为一种被动的工具对待，还是把“学”作为人的需求看待，显现教育者之高下。一味靠社会上一哄而起的各种各样的钢琴班、舞蹈班、书法班、绘画班、英语班、技能班等，并不能把学生的综合素质提高。重理轻文、重学轻德、重分轻能，形式化的说教和脱离生活实际的教导，容易使得小学生不会过马路，中学生不知道宾馆、影剧院里的安全通道，高中生不知道如何到火车站看火车时刻表。丢开了学科间思维方式的综合培养，忽略了知识的人文背景和科学精神，做的作业再多，学生的素质也不可能高起来。
“花式”作业的妙处，是把学习任务嵌入生活之中，让孩子们“学会生活”，这是教育的本质要求。寒假期间，有很多民俗活动，是培养学生情感态度和价值观的好机会。把“花式”作业注入年味，让孩子在社会生活中学习、观察、体验和实践，能够增强情感，涵养价值观。通过实践的方式，让作业与多学科融合，脱去单调枯燥，是激发孩子们学习兴趣、提高生活本领的有效方法。（张全林）
