导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。
在现实教学中，一些老师在编写导学案时，把教案的条框详细化，就变成了“导学案”。这样的“导学案”很难在课堂上体现“以学生为本”的教学思想。导学案与教案的区别：
导学案是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，导学案内容质量的高低直接影响学生自学能力的培养、教师主导作用的体现、课堂教学效能的高低。
一、导学案编写的原则
1.课时性原则
科学划分课时，恰当把握课时容量，按课时编写导学案，尤其应该做到每个课时都有导案，要注意增强学习的针对性和有效性，促进学习目标的达成和课堂学习效率的提高。
2.主体性原则
导学案的设计不同于教案，必须尊重学生、信任学生，留给学生时间，让学生自主发展。学生作为课堂的主人，其主体地位应突显出来。
3.导学性原则
教师要站在学生的角度去思考设计导学案，遵循学生的认知特点，目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用，突出学法指导，着力培养能力。
4.问题性原则
学习内容要以问题的形式呈现，问题设计要精心，形式要多样，不要把导学案写成“习题集”或“练习册”。
5.层次性原则
体现知识的形成过程，做到由浅入深、由低到高、螺旋上升、关注差异。
6.探究性原则
导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在解决问题的过程中体验学习的快乐，所以设计内容不宜过于复杂，要逐步深化，体现阶梯性。
7.创新性原则
要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。因此，导学案的编写要能彰显个体风格，具有创新性，切忌千篇一律，照抄照搬。
8.参与性原则
创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
二、导学案编写应注意的问题
1.要吃透教材
教材是学生学习的媒介，教师应认真研读教材，围绕“课程标准”和“考试大纲”，把握重点、难点，提炼知识脉络，研究学法，探寻规律，为导学案的编写做好准备。
2.目标落实是关键
导学案的编写要围绕单元教学要求，做到课课有目标，以学习目标为中心，根据目标的落实来设置学习环节和学习过程。目标怎么定？如何学？如何练？如何检测？所有的导学环节和当堂检测都必须和学习目标相吻合。
3.内容设置要有梯度
导学案所涉及的课堂内容要由易到难，由简到繁，学生探究的每一步指令需要清晰明了又前后贯通，不能模棱两可，让学生似懂非懂。内容有了梯度，学生学起来就感觉有挑战性，也就有了兴趣。
4.要有分层设置
学生因接受知识的能力、掌握知识的程度不同而存在着个体差异，因此，导学案的编写不能只针对某些学生，而应该针对各个程度的学生来设计。分层设计是让每一位学生都有收获、有进步的方法。第一层次为基础题，主要指本节课的基础知识，力求全体学生在利用导学案学习的基础上全部解决。第二层次为提升题，这类题目在知识和能力上都有所提升，力求中等以上程度的学生在利用导学案学习的基础上全部解决。第三层次为拓展题，这类题目有更强的综合性和难度，力求学有余力的学生在利用导学案学习的基础上能基本解决。
5.要有小组合作探索、交流环节
俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。对一些疑难问题的探讨开展小组交流是学生主要的学习形式，这样可以避免部分学生学习的盲目性，提高学习的效率，培养学生的团队协作精神。
6.容量要适度
每个导学案的容量要适度，不能过简或过繁，要注重实效，不搞题海战术。因此，教师要精选习题，争取让学生做一题会一类，触类旁通，省时高效。
7.要有激励性的语言
经常鼓励学生，在导学案中要有“试一试，你能成功”“做一做，你能过关”“比一比，你能赢”等语言，以激励学生。
8.设置适当的时间要求
每个学习板块中可以根据实际情况要求学生完成的最高时间，这样可以提高学生学习的积极性，从而提高学习效率。
导学案在实际应用中还会遇到许多问题，这需要教师平时多注意观察、思考和积累，发现问题并想办法解决，使导学案越来越完美，成为学生学习的制胜法宝。
