泰山科技学院落实立德树人的根本任务，把加强和改进学生心理健康教育工作作为人才培训的重要内容，遵循“启蒙、成长、成熟”育人规律，打造场地、教学、宣教、活动、干预等“多维度”心理育人模式。
队伍场地建设，打造心育“高度”
在校心理中心指导下各学院成立二级心理工作站，形成“一中心多站点”的校院两级心理互助模式，提高危机干预时效性。学校依托书院社区，建立300平的心理活动场地，加大投入，强化软硬件建设，建有个体咨询室、音乐治疗室、沙游活动室、情绪宣泄室和团体活动室，引进情绪宣泄呐喊系统、心理测评系统、100余种团体活动器材，为全体师生带去更个性化、专业性服务。
体验式教学平台，延伸心育“维度”
学校将大学生心理健康教育课程纳入整体教学计划，作为必修课在全校范围内开设，实现大学生心理健康教育的全覆盖。课程教学实行“1＋1”计划，在原有理论教育的基础上增加学生实践、体验环节，一方面面向在校生完成《大学生心理健康教育》课程授课，另一方面心理中心结合学校实际，课堂走进心理场地，打造体验式教学，在实践中解析大学生常见的心理现象，拓展心理调适方法，受到同学们的普遍认可，形成一定的影响力。
多重心理服务，提升心育“细度”
为更好发挥“五位一体”心理育人模式，学校重视队伍建设，组建心理危机干预领导小组、搭建专、兼职心理教师相结合的成长梯队，加强对师生组织业务培训，加速知识转化，为全校师生提供专业服务。心理健康服务中心利用官微、官网、公众号、APP等新媒体平台，在全校范围普及心理知识，从专业角度消除学生对心理咨询的误解。校心理中心细化工作流程，制定《心理危机干预实施方案》、《心理咨询工作流程》、《危机学生转介流程》等规章制度，对辅导员做好学生心理、精神问题，疾病方面筛查、评估、康复工作提供专业指导。
特色育人活动，拓展心育“深度”
学校根据学生阶段性面临心理问题，依托完满教育特色育人模式，定制“一月”525心理健康活动月，“一日”心理中心开放日，“一剧”校园心理情景剧大赛和“八大主题”的特色活动菜单。
以活动为载体，丰富校园文化活动，拓宽教育途径，推动学校心理健康教育工作向纵深发展。
近几年学校组织的一系列心理活动在省内获得一致好评。学校参与的“心上的中国”全国大学生心理知识竞赛活动，荣获“优秀组织单位”称号。2021年“525心理活动月”评选中，多名同学获得省级奖项。“与阳光作伴和健康同行”心理委员培训被山东省心理健康教育专业委员会报道。
心理危机干预，凸显心育“精度”
学校心理健康教育工作围绕“预防与干预”两个关键词开展工作，构建“学校-学院-班级-宿舍”四级心理防护体系，形成既明确分工，又通力合作的运行机制，本着“早发现、早预防、早干预、早治疗”原则，建立有效的心理支持系统。学生基本资料分析、每年两次心理普测，确定重点关注学生，是“早发现”；二级心理工作站、心理委员每月提交重点关注学生名单，开展谈心谈话、主题班会，是“早预防”；面对心理障碍、因心理问题退学、返校、行为异常学生，心理中心主动介入，协助辅导员，在家长配合下实施心理帮扶，是“早干预”；严重心理问题和躯体原因导致心理障碍学生，转介上级医院，是“早治疗”。
防疫心理帮扶，展现育人“温度”
在学校疫情防控期间，从“三项关注”、“四个一工作”出发，开启心理健康教育工作。面对“健康监测”学生，心理疏导组志愿者一对一“云陪伴”，关注情绪，每日一问候；关注健康，每日一运动；关注学习，每日一计划，用暖心行动为学生带去贴心关怀。各学院在校心理中心指导下，做好日常心理服务“四个一”工作，组织一场主题年级会，开展一场谈心谈话，建立一份心理台账，开展一次线上云家访，切实为学生提供有效的心理服务。
心理健康教育工作是高校开展思政教育的重要组成部分，是促进学生健康成长，培养高素质人才的重要途径，在后续工作中，泰山科技学院将在各级领导下继续坚持“多维度”心理育人模式，稳扎稳打，走好育人工作的每一步，为社会进步输送“人格完善、品德高尚”的优秀人才。
（供稿：泰山科技学院 张玉娇 鞠永伟）
