最近一段时间，与教科研中心的同事们到中小学听取主题班会课。虽然县局每个学期都要召开一次主题班会观摩会，还请名师对主题班会进行专门培训，但听下来的感觉是：各校的执行力大相径庭。有的学校已经将主题班会纳入议事日程，上好主题班会课已经成为班主任的一种自觉，随意去听一节，都能赏心悦目，达到较为满意的效果。比如新州中心小学、旧州镇中心小学、新州一小、三小、重安镇皎沙小学等学校；而有的学校始终觉得主题班会难度大，难以操作，每次观摩后都没有引起重视，上起主题班会来还是不得要领。鉴于此，近期“知行悟合一”头条号将推出部分老师的系列关于如何上好主题班会的文章，望引起班主任老师们的关注和探讨。
主题班会是德育科研中创新的一种省时高效的德育教育形式，是丰富学生生活，培养学生习惯，陶冶学生情操，教会学生做人的重要途径之一。那么，如何上好主题班会呢？
1.主题要明确。选择和确定主题班会课的内容要从学校德育工作的实际出发，要贴近学生的学习、生活和成长。要把学校、家庭、社会中一些涉及到学生德育的典型现象和事例搬到课堂中来，创设情景，让学生从中去体验、感悟和接受教育。
2.题目要小。上一堂主题班会课，不要奢求一下子解决好多问题，只力求解决一个问题就了不得了。事实上，学校德育工作具有反复性，是需要反复抓，抓反复的。因此，主题班会课的题目一定要小，内容要简洁，不要繁杂，以便操作。
3.活动的形式要多样，要有一定的趣味性，避免单一和枯燥。德育活动课和学科教学课是有区别的。“活动活动，就是要活要动”。要以活动为中心，让活动成为课堂的主旋律。无论是问题的提出，还是问题的解决，都要想法让学生活起来，动起来，寓教于乐，让学生在丰富多彩的活动中潜移默化地受到教育和启迪。事实上，上得好的德育活动课，学生不仅是在德育方面受到了教育，而且在组织能力、才艺方面也得到了展示和锻炼。当然，形式要服从于内容。要根据内容恰当地选择形式，避免繁杂，多而不实。
4.要以学生为主体，避免教师的包办代替。学生是参与实践和受教育的主体，教师是指导学生的主体，这是德育活动课的“双主体”原则。教师只能是德育活动课的导演而不是主演。要充分相信学生，放心地让学生去活动，只是在幕后指导和做好结束时的精彩点评就行了。当然，写好德育活动课的教案是老师的事了。
5.学生的参与面一定要广。教师在拟写活动课的教案和指导活动课时，一定要想到这一点。要想方设法、尽最大可能地让绝大多数学生能够参与到活动中来，共同受到感动和启迪。
6.一定要有实效。一堂成功的主题班会课必须是实效性很强的班会课，要能够让学生在活动中通过思考探究、体验感悟有效地解决围绕在他们身边的热点和疑难问题，使他们在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中等到发展。
主题班会活动开展的成功，主题是灵魂，方案是基础，选材是关键，也是主题班会德育的载体。选材应紧扣活动的主题，以方案为蓝本和线索。班主任应充分调动学生的主动性、积极性，广泛发动他们深入实际，调查研究，以取得生动形象的第一手资料，并指导他们投身到创作中去。
主题班会实施前，班主任应指导学生对方案中设计编排的活动项目进行认真的彩排，指导学生掌握演讲技巧，要求学生用普通话脱稿演讲，做到声音洪亮、抑扬顿挫、声情并茂，对表演相声、小品、快板、舞蹈等节目的学生进行技术指导；同时，还要做好主持人的选拔和训练工作，指导学生对照方案认真撰写节目串词，要求主持人吐字清晰，落落大方，并具有一定的应变能力。
主题班会召开前夕，班主任还应努力营造能烘托活动主题的教育氛围，以创设有教育意义的情境来陶冶学生的情操，从而增强主题班会的感染力和教育效果。
围绕学校德育科研子课题的总方案和总目标，合理确定不同学年的阶段性目标，使之经常化、序列化、制度化，形成主题班会系列化，这是必要的，是实现总体目标的保证。但是，召开主题班会也得有一定有灵活性、机动性，应不失时机地把握德育选题的良机。班主任应敏锐地感知时事，广泛深入地研究新情况，灵活机动地针对社会时事新热点、学校新动态、班级新事，抓住机遇，及时捕捉主题班会的选材，开展一些更具时代意义的主题班会活动，作为分阶段系列主题班会教育的必要补充，从而达到点面结合、优化提高的目的。
作者：贵州省德育指导中心刘华
