去年的树 要对鸟儿说什么

教学摸索(15)教研争鸣(10)读中抒怀(7)左右心情(1)灵动课堂(3) 让去年的树说话 [ 2009-10-21 12:05:00 | By: caihong ] 0推荐一次偶然在乐此不彼的博客上看到《让去年的树说话》,觉得余老师的课堂是那么灵动和精彩。学生在老师巧妙地点拨下,思维涌动、想象丰富。特别是课堂动态生成的一幕可谓妙嘴生花。当学生提出疑问：“树怎么没说话呀?”老师顺势挖掘、切入：课文里写的全都是小鸟在飞、在问、在寻找,‘去年的树’怎么反而没话说呢?这‘去年的树’一定也有很多话要说的!她会说些什么呢?”一石激起千层浪,精彩地师生对话营造了生趣盎然的课堂：当冬天来临的时候,小鸟要离树而去了,树会说：“鸟儿,祝你一路平安!”“鸟儿,你可要保重身体,我会记得我们的约定,我会一直等着你飞回到我的身边,我会一直在等待听你再唱歌给我听的!”“鸟儿,你千万不要忘了我!”……当伐木工人将树砍倒时,树会再三叮嘱树根：“你一定要记得帮我转告那只你也听过它唱歌的鸟儿,你告诉它,无论如何,我都会等着它的,让它到工厂来找我——”……当树要被切成木条的时候,树会找大门商量：“门先生,我有一个鸟朋友,我们曾经有过一个约定……如果小鸟来了却已经看不到我的时候,请你一定帮我转告鸟儿,我一直在等着它,我还在坚守我们的约定,即便我被运到山的那一边,我依然会等它的,叫它一定要来找我,要快!”……当树最后被小姑娘点染时,树会说：“小姑娘,请你转告一只到这里来寻找我的鸟儿,告诉它,我其实一直在等它——”……当树听着鸟儿的歌声,当火光即将熄灭的时候,树会说：“小鸟,我终于等到你了!”“真好听啊!”“我多想再听你唱歌啊!”“朋友,我不在了,你要好好儿活!”……今天,当我与孩子们一起走进《去年的树》这一课,就有了让孩子们玩一回的想法：“改编课文：课文中的故事是一个“鸟的版本”,我们不妨来创作一个“树的版本”,请你以树的一路经历写写树的话语。改编整个故事,让去年的树说话。”经过半小时的“创编”,孩子们思维的火花体现在一段段有趣而又生动的片段中：孙琳：……冬天到了,树很孤单,他想：“如果鸟儿还在这儿就好了。”有一天,一群伐木工人来到这片森林,他们选中了这棵树。当伐木工人挥斧砍下树时,树对树根说：“根啊,我就要离开这儿了。如果鸟儿来找我,你就告诉她,我被拉到山谷里去了。”“嗯,我会的。”树根伤心地回答。当树被拉进工厂时,他请求门先生：“门先生,如果您看见有只小鸟飞来,请您转告她,她的树哥哥被拉进工厂了。”“好的,我一定会告诉鸟儿的。”门先生坚定地回答。当树要被切成一条条时,树对周围的椅子说：“椅子啊,如果您看到一只鸟儿飞来,请您好好招呼她,她是我的好朋友。告诉她我要到遥远的小村庄里了。”“可以啊,替人传话,我很乐意的。”椅子高兴地答应。树被切成了一根根火柴,当小女孩点燃火柴时,树伤心地说了：“小姑娘,我即将燃烧成灰烬,不过我还有一个心愿还没实现。您能帮助我吗?”小姑娘点点头。“如果您看见有一只鸟儿在这儿徘徊,请您告诉她,树哥哥永远是她的好朋友!”朱子睿：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。草坪上又开出了五颜六色的花。此时,从远处传来“咔咔”的声音,一辆卡车向森林驶来。卡车上下来一队伐木工人,他们手拿电锯,开始工作。“请帮我把树杈上的鸟巢摘下来,放在我旁边的地上,好吗?”树说。“为什么?”“因为那是我好朋友的家。”“好的。”工人照做了。树被装上车,运到山谷的工厂去了。当树被切成一条条时,树对斧子说：“如果小鸟来找我,请您转告她,我要被做成火柴,为村民们服务了。请她不要为我伤心。”“知道了,我一定转告。”火柴被运到了小村子里。一个小姑娘正要点燃他。树急切地说：“能等一下点燃吗?我想再见鸟儿一面。”“可是屋子里很黑哦!”小姑娘答到。当树快燃尽时,嘴里默默地念叨着：“鸟儿,永别了,我们永远是最好的朋友!”火柴虽然没见到鸟儿的最后一面,却感到异常温暖,因为他知道鸟儿始终想着他,一定会回来为他唱歌。郑文馨：春天又来了,森林里只听到“沙沙沙”的响声。大树忍受着痛苦,对工人们说：“我答应过鸟儿,要等她回来,请您留下我的根,好吗?”工人们被感动了,答应了树,留下了树根。大树被工人们抬到山谷里,树对门说：“门先生,我的好朋友鸟儿一定会来找我。请您告诉她,树永远和她是好朋友。”门同意了。大树来到工厂里,看到许多的树木都被锯成了细细的条儿,心里有些伤感,不过他还是平静地对锯子说：“锯子师傅,我的好朋友鸟儿一定会来这儿找我。请您劝他不要再找下去,一路跋山涉水、风寒露宿,很辛苦的。让她早点回家吧,树心里永远记着她!”大树切成了一根根火柴,一路颠簸,来到了一个小村庄。一个小女孩随手拿起一根火柴点燃。火柴忍受着痛苦,对小姑娘说：“鸟儿一定会找到这儿。请您不要告诉她我已经燃烧成灰烬了,免得她伤心。树永生永世记得她!” 教后反思：童话是放飞学生想象的一种文体。当看完学生改编的童话后,发现学生写的情节、语言都是类似的,基本上没改变原文中的“人物角色”,树的话也大同小异。而童话应该给学生更广阔的想象空间,故事情节才会波折、奇妙。所以又反思自己,是否在给学生提示的时候无意中有所限制,才导致这样的结果?