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小学的语文教学,课标中明确指出,不要在教学中强调各种修辞的名称,重要的是让学生理解感悟其表达的效果。但在实际的教学以及测验中,我们却会经常遇到辨别修辞,指出修辞方法等等的题目,因此面对这样的问题时,我们的老师就要给学生一个相对正确的答案或相对充分的理由。以下这些句子就是老师们存在争议的句子:1、心里像打翻了五味瓶。2、心里像油煎一样难过。3、心里像吃了蜜糖一样。4、腿里像灌了铅一样。5、眼里像掺进了沙子。6、急得像热锅上的蚂蚁。7、青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。判断这些句子到底是不是比喻句,我们得来分析一下比喻句的构成。《汉语语法修辞词典》上说:“被比事物、比喻事物和相似点是比喻的三个基本要素。”基于此点,以上八句,有的本体并没有出现,有的本体或喻体不是“事物”,有的本体与喻体之间并没有相似点,因此,有不少老师认为这些句子不是比喻句,本人也持这一观点。但是,也有的老师认为它们是比喻句。理由是本体是客观存在的,没有的可以给补出来。如:句1心里指心里复杂的滋味;句6急指着急时表现出来的样子等等。本人不赞成补本体的做法。如果碰到这样的句子,你这样补,他那样补,那么构成明喻的重要理论就失去了它的指导意义。这些句子作者的着眼点都不在比喻,句1句3着眼于通感,句2着眼于夸张,句456着眼于比较,句7着眼于拟人。语文的学习向来是“仁者见仁智者见智”,在教学中遇到这样的句子,教师的重点还是应放在分析它们的表达效果上。
最新回答共有2条回答
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2026-03-31 03:19:23故意的钢铁侠
回复小学的语文教学,课标中明确指出,不要在教学中强调各种修辞的名称,重要的是让学生理解感悟其表达的效果。但在实际的教学以及测验中,我们却会经常遇到辨别修辞,指出修辞方法等等的题目,因此面对这样的问题时,我们的老师就要给学生一个相对正确的答案或相对充分的理由。以下这些句子就是老师们存在争议的句子:1、心里像打翻了五味瓶。2、心里像油煎一样难过。3、心里像吃了蜜糖一样。4、腿里像灌了铅一样。5、眼里像掺进了沙子。6、急得像热锅上的蚂蚁。7、青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。判断这些句子到底是不是比喻句,我们得来分析一下比喻句的构成。《汉语语法修辞词典》上说:“被比事物、比喻事物和相似点是比喻的三个基本要素。”基于此点,以上八句,有的本体并没有出现,有的本体或喻体不是“事物”,有的本体与喻体之间并没有相似点,因此,有不少老师认为这些句子不是比喻句,本人也持这一观点。但是,也有的老师认为它们是比喻句。理由是本体是客观存在的,没有的可以给补出来。如:句1心里指心里复杂的滋味;句6急指着急时表现出来的样子等等。本人不赞成补本体的做法。如果碰到这样的句子,你这样补,他那样补,那么构成明喻的重要理论就失去了它的指导意义。这些句子作者的着眼点都不在比喻,句1句3着眼于通感,句2着眼于夸张,句456着眼于比较,句7着眼于拟人。语文的学习向来是“仁者见仁智者见智”,在教学中遇到这样的句子,教师的重点还是应放在分析它们的表达效果上。
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