《最后一课》对小弗郎士的人物描写的赏析

分析第一阶段。——幼稚、怕提问　　*“我想就别上学了”的真正原因是什么?　　明确：怕提问。　　*“这些景象”指什么?觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么?　　明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。　　*“又出了什么事啦?”设置悬念,　　*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系?　　明确：巧妙地点明了故事发生的背景,并且为下面的情节和小弗郎士的性格　　发展埋下了伏笔。　　（2）分析第二阶段。——疑惑、诧异　　今天的情形和平时有什么区别?说明了什么?　　平时上课 最后一课　　气氛 “学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。” “一切都安安静静的,整个教室都有一种不平常的严肃氛。”　　学生 “开课桌啦,关课桌啦,捂着耳朵大声背书啦。” “上课前,学生们已都在自己的座位上了。”　　课堂里还坐着许多本村的人。　　教师 “拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,‘静一点,静一点……’”　　“我”迟到,会遭到先生的责骂。 “韩麦尔先生踱来踱去,胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”　　督学来校视察或发奖的日子的穿戴。　　今天迟到,先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。　　极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课,穿着\"督学来校视察\"或\"发奖的日子\"才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念。　　（3）分析第三阶段。——难受、懊悔　　在最后一课上,小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同?结合课后练习二找　　出有关语句。　　*\"我的最后一堂法语课!\"这句话,单独成节,表达了他难过、愤慨的心情。　　*课后练习二：　　1、说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起,开始认识到学习祖国语言的重要性。　　2、 表明小弗郎士增强了民族自尊心,产生了学好语言的责任感。　　3、表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华,化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。　　4、这联想是对敌人的讽刺,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对侵略者的仇恨,对自由的渴望。　　（4）分析第四阶段。——悲愤、懂事　　“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么?　　明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。　　（5）小结：　　作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事,充满爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。