练习与测试三年级下测五单元自测题

第五单元单元测试题（时间90分钟,满分100分）一、积累与运用（共30分）1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。（每空1分,共8分）情愫（ ）追悔（ ）分歧（ ）矢志（ ）chì热（ ）zhù就（ ）驾yù（ ）yǒu黑（ ）2．下列各组中有错别字的一项是（ ）（2分）A．修长　 姹紫嫣红　 人声鼎沸B．教诲　 潜滋暗长　 挑拨离间C．豁亮　 惟妙惟肖　 骇人听闻D．滑稽　 一想天开　 故弄玄虚　3．依次填入横线上的词语,最恰当的一项是（ ）（3分）（1）中国古典文学名著《聊斋志异》（第三组）特种邮票首发式于2003年5月16日在山东省淄博市 举行。（2）在抗击“非典”的战场上,广大医务人员义无反顾,冲锋在前,用生命 了救死扶伤的壮丽篇章。（3）广东省中医院护士长叶欣牺牲在抗击“沸点”的战场,生前,她留下了一句 的话：“这里危险,我来!”A．热烈 谱写 记忆犹新 B．隆重 谱写 刻骨铭心 C．隆重 编织 刻骨铭心 D．热烈 编织 记忆犹新4．下面句子中没有语病的一项是（ ）（3分）A．房内飘出一股龙井茶的清香。 B．西亚的石油储量是世界最丰富的地区。C．在我的记忆中,对他没有印象。 D．村口突然传来一阵锣鼓声吸引了同学们。5．下列句中的礼貌用语使用正确的一项是（　　）（3分）A．你和我初中毕业时的合影,我一直惠存着。B．您寄来的产品使用说明书,有几处我看不明白,特去信垂询。C．(编辑先生：)承蒙赐教,不胜感谢,谨颂教祺。D．王老师,今将我发表的一首诗抄给您,请雅正。6．阅读《你错过了什么》,思考：（6分）你年轻聪明、壮志凌云。你不想庸庸碌碌地了此一生,渴望声名、财富和权力。因此,你常常在我耳边抱怨：那个著名的苹果为什么不是掉在我的头上?那只藏着“老子珠”的巨贝怎么就产生在阿拉旺而不是在你常去游泳的海湾,拿破仑偏能碰上约瑟芬而英俊高大的你却总是没人垂青?于是,我想成全你,先是照样给你掉下一个苹果,结果你把它吃了。我决定换一个方法,A 。最后,我干脆就让你做拿破仑,就像对待他一样,先将你抓进监狱,撤掉将军官职,赶出军队,然后将身无分文的你抛到塞纳河边。就在我催促约瑟芬驾着马车匆匆赶到河边时,远远地听到“扑通”一声,你投河自尽了。B 。（1）请在A处补写出完整的内容。（2分） （2）请在B处补上一个富有哲理的结尾。（2分） （3）这个故事给了你什么启示?请用简明的语言表述出来。（2分） 7．阅读下面这首现代诗,选出对诗歌理解错误的一项：（ ）（2分）老橡树（乔尔丹诺·布鲁诺）老橡树啊,你把树枝伸向天际,而且在土地里扎根。不论土地如何震颤,严酷的风神从天上,发出的力量多大多沉,也不论冬天是多么猖狂。你仍然巍峨屹立,昂首挺身。任何意外打击,你都无动于衷。你是我的榜样,为我所信奉。你永远怀抱同一块土地使它丰腴而有灵性透过土地的肺腑,你把根儿欢欣地往宽宏的胸脯远伸。我有丰富的智慧和深邃的灵性永远向一个固定的目标迈进。[注]乔尔丹·诺布鲁诺是意大利文艺复兴后期伟大的思想家、科学家,他为维护和发展哥白尼的日心说,为坚持自己的科学观点,于1600年2月被宗教裁判所处以火刑,在罗马鲜花广场殉难。A。 开头两句,诗人怀着崇仰的感情为“老橡树”写意,它高大参天又脚踏实地。“老橡树”是为真理而战的思想家、科学家的化身。B。 诗中所写的“风神”、“冬天”都具有象征性,让人想到扼杀科学和真理的邪恶势力严酷而猖狂,但布鲁诺没有因此退缩、屈服。C。 诗的最后六句深化了主题,布鲁诺从老橡树的形象中汲取力量,他深信自己的事业扎根在科学和真理的沃土中,它会结出硕果。D。 全诗以老橡树豪迈的自白结尾。“我有丰富的智慧和深邃的灵性,永远向一个固定的目标迈进。”8．请你给这则新闻拟一个标题。（3分）10月1日,党和国家领导人同首都各界群众20万人一起,在中山公园、劳动人民文化宫、北海公园、天坛公园和中华民族园北园参加盛大游园联欢活动,热烈庆祝中华人民共和国成立55周年。 二、阅读与鉴赏（共40分）（一）阅读《有的人》完成后面的题目。有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。9．选文中,作者抓住“人生”这一重大课题,用 和 进行鲜明的对比,摆出了对两种人生死的评价。（2分）10．选文中的第一个“活”是指 ,第二个“活”是指 ；第一个“死”是指 ,第二个“死”是指 。（4分）11．这节诗在全诗中的作用是（ ）（2分）A．全诗的引子B．全诗的总起C．全诗的起兴D．全诗的铺陈12．这节诗主要表达了什么样的意思?（2分） （二）阅读《那条河流》,完成后面的题目。那条河流我怀念那条河流。a．远远地看,它就像一根孤独的琴弦绷在原野上,任风雨和岁月弹拨。我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运,以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注,都是理所当然的。以为这柳荫是理所当然的,洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的,竹林里布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣是理所当然的,两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里,却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切,理所当然属于我们。我在河湾里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上,看天,在天蓝和水蓝之间,我是漂浮的梦。我捉螃蟹,石缝里小小的反抗弄疼了我的手,而它并没有多余的恶,小小的身体上全是武器,一生都在战争的恐惧里度过,最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候,我遭遇过一条水蛇,小小的头昂着,更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空,它也在不测的水里横渡它的命运。我在竹林里制作了第一管竹笛,摹仿北斗的指法（它也是七个音孔）,我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月吹奏。当时,我不觉得这一切都是奇迹,我不觉得我内心的水域,有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里,以为这一切都是理所当然。我没有想过这河流会有断流的时候,我没有想过它似乎源远流长的水,是来自哪里?它的温柔碧波和浩然激流,是怎样一点一滴汇成?带着它的涛声和波光,我湿淋淋地走了。我走到哪里,就把它带到哪里,我是它站起来行走的一部分,我的记忆里流淌着它的乳汁。我仍然觉得它理所当然存在于那里,理所当然属于我,属于我们,而且永远。年前回家,我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的,是它干涸的遗体,横七竖八的石头,无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失,荒堆上,有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩,在放一只风筝,几双眼睛一齐向上,望着空荡荡的天空,和那只摇摇晃晃的风筝。我已找不到当年游泳的地方,那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的漩涡激起我最初诗意想象的地方,已被高大的垃圾堆覆盖。我多想,我多想找到死去的源头,去大哭一场,让泪水复活这条梦中的河流。这时候,才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。理所当然,理所当然地去珍惜——这才是惟一属于我们的理所当然。b．我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼,但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了,污染了。爱,枯竭了；我们内心的河床,不再是碧波倒影,而是注满了污水,堆满了垃圾。我该怎样打开内心的纯洁水源,复活那死去的河流?（节选自《散文》）13．第3段有四个由“理所当然”构成的排比句,强调了“我”__________________的心态。文中与此相照应的句子还有“____________”、“________________”等。（3分）14．结合语境,揣摩并解释下列加点词语的含义及表达作用。（5分）①“我捉螃蟹,石缝里小小的反抗弄疼了我的手,而它并没有多余的恶,小小的身体上全是武器,一生都在战争的恐惧里度过,最大的成功仅仅是防止过分的伤害。”两个“小小的”描写出______________,“战争的恐惧”、“过分的伤害”表现了______________。②“我再也看不到那条河流,横卧在前面的,是它干涸的遗体,横七竖八的石头,无言诉说着沧桑。”本句采用了拟人手法,“遗体”描写出_________________的惨境,“无言诉说”呈现出_______________________的气氛,全句抒发了作者__________________的感情。15．结合全文,简析划线句a和b的深层含义。（4分）a句为什么把河流比喻成“孤独的琴弦”? b句怎样理解“我们也是游荡于河流中的另一种鱼”?为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”? 16．请根据你对本文的感受,以“我怀念……,它曾使我……”的形式写一句话。（不超过20个字）（3分） （三）阅读《把爱传出去》,完成后面的题目。把爱传出去笑梅英文课结束后的一天,我去英语教研室取成绩单。先生把车停在楼前,在车里等我,他甚至没有熄火,取个成绩单,不过几分钟的事,我们都这么想。谁知,我却在里面呆了很久才出来。正如人们常说的,计划赶不上变化,总有意外的事情发生在那些看似平淡的日子里。英语系的办公室在走廊的另一头,在我穿过走廊时,路过任课老师丁的办公室,他正聚精会神地盯着电脑屏幕,背对着门外,我想对他说一声：“圣诞快乐。”可一想到先生还在外面等着,也就打消了这个念头。不到二分钟就把成绩单拿到手里,丁给我写的评语令我感动：“这学期梅的功课极棒。她写的作文真诚而富感染力。她能够在课堂上即兴写出她的读后感。对英语语法的掌握亦有显著提高。”边走边看,又见到了丁的背影,我决定停下来告诉他,他的评语对我是极大的鼓励。丁是一位穿着考究,温文尔雅的中年绅士。当他听我说完后,微笑着说：“真的吗?你确实是一位很出色的学生啊。你的那些作文和日记对我感受至深,希望你不停地写下去。”“丁,我很喜欢你的授课风格。你知道我多么喜欢写作,可惜我现在只能用中文写。希望有一天我也能用英文写出感人的作品来。你肯帮我吗?”“当然,梅,我希望你下学期接着上我的阅读课,那样你会读到不同的写作风格,并丰富你的英语词汇。噢,对了,这是我为学生们准备的一本读物。”说着,他将手里拿着的几张打印出来的东西给我看。“这是一本很好的小说,名字叫：“Pay It Forward。 ”（把爱传出去）。我相信你一定会喜欢的。我刚刚从网上定购了一本。听我给你读一读它的故事梗概：社会学老师尤金按每年惯例布置了一项特殊的作业,要求每个学生想出一个可以改变世界的办法。出乎意料的是,班上的一位11岁早熟的男孩特雷弗想出了一个绝好的主意,令尤金震惊不已。特雷弗建议每一个得到别人帮助的人,不是去回报给帮助过他的人,而是要“把爱传出去”,去帮助另外需要帮助的人。特雷弗首先帮助了身边的三个人,作为补偿,他要求这三个人每人必须去帮助另外三个人,这样呈几何系数增长,如果成功的话,将会对世界产生积极影响……我边听他读,边不由自主地说：“太好了!这就是我想要传达给人们的信息。”“作者采用多种写法,如书信,日记,第一人称,第三人称……”“太棒了,这种写法正适合我。”我突然意识到时间已经耽搁得太久了,先生一定在外面等急了。不过我不想打断他,他正津津有味地读着一些读者的反馈。“我找不到人们不去读这本书的理由,真是太好了。我流着泪从头读到尾……”“我是在看了电影之后找到这本书的,电影感人,岂不知书更感人……”等他读完,我不得不向他告别了：“丁,非常感谢你!你不仅教授了我英文写作课,还向我推荐了这么一部好书。我一定到网上查找这个故事,并定购一本。”“你把这些信息都带走吧,反正我已经定购过了。”说着他把刚刚打印出来的有关这个故事的资料都放到我的手里。“圣诞快乐!”我真诚地对他说。“圣诞快乐!希望下学期在我的课堂里见到你。”匆匆下楼,出门一看,车里没有了人,先生一定是上楼找我了。在我四处张望的时候,发现他从这栋楼的另一个门里出来,显然他在到处找我。远远地见到我,无可奈何地摇了摇头。我对他笑着,等他走近时,我说：“对不起,不过我今天有一大收获,丁向我介绍了一本很好的书：把爱传出去!”他幽幽地一笑,说道：“那你就把爱先传给我吧。”我会意地对他笑了笑,心里还在想着丁,想着他对我们每一篇文字的修改,逐字逐句的勾勾画画,在每一篇的最后,都要加上一句鼓励的评语。“你写了一篇非常感人的故事!”“这个结尾简直太棒了!”丁一直用鼓励的方式教授他的学生们,他不是在向我们传着爱吗?我是得过他帮助的人,那么,我应该把爱传出去…… 17．最后结尾“我应该把爱传出去…… ”请你猜想“我”会用怎样方式去做?（3分）18．本文中丁老师是怎样的一个人?你喜欢这样的老师吗,为什么?（4分）19．如果文中 “把爱传出去”的故事中的特雷弗社会学老师尤金也给你布置了一项特殊的作业,要求你想出一个可以改变世界的办法。你会想出怎样的办法?（4分）20．结合文中“把爱传出去”的故事,谈谈你对爱的“拥有与献出”的理解。（4分） 三、写作（30分）21．走向社会,走进生活．自选一个你熟悉的人为写作对象,以这个人物一天的生活为题材,选取一个或若干个生活片段,写一篇作文．注意从搜集的材料中提取有价值的材料来写。题目自拟,不少于600字。 第五单元测试题答案1．sù huǐ　qí shī 炽 铸 驭 黝2．D3．B4．A（点拨： B “石油储量”与“地区”搭配不当。C缺主语。D句子杂糅。）5．D（点拨：A“惠存”：请对方保存；B“垂询”：上级对下级的询问；C“教祺”：对教育工作者的问候语,D“雅正”：把自己的诗文送给别人时,请对方指教。）6．（1）也把你带到有巨贝的海湾,结果你说海水太冷。（2）故此,停止抱怨吧!只需做好充分的准备迎接机会的到来。（3）机会总是留给有准备的人。7．D8．党和国家领导人同各界群众共度佳节。（点拨：概括时一写要说清的是“什么人”做“什么事”。）9．生 死（点拨：扣紧原文的关键词语）10．生命存在 精神永存 灵魂腐朽 生命不存在（点拨：理解关键词语的深刻内涵。）11．B12．主要是对两种人生意义的评价。（点拨：结合全诗内容作答。）13．当初享受大自然美景却不懂得珍惜。“当时幼稚的心里,却有一个与生俱来的……理所当然属于我们”、“我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然”、“我仍然觉得……而且永远”（点拨：此题旨在引导我们分析前后照应,答到其中两句即可）。14．①小生命的脆弱；在人类的伤害下处境的危险。②河水枯竭,生命死亡；悲凉,衰败；对人们破坏自然环境的愤慨。（点拨：分析关键词语的表达作用,要结合文意。）15．a。因为它哺育了众多的生灵,弹奏着生命的乐章,却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。b。因为我们（或人类）与大自然的关系,就像鱼和水的关系（大自然是人与万物赖以生存的环境,就像水是鱼赖以生存的环境；我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境,也必将毁灭自己。（点拨：此题旨在引导我们分析语句的深层内涵。）16．示例：我怀念那片树林,它曾使我有过许多神秘的幻想；或：我怀念老师的宽容,它曾使我战胜过错、重树信心……（点拨：注意不要脱离原文,不要脱离作者所表达的感情。）17．我会写出更多更好的作品。（点拨：结合课文,做法符合我的身分。）18．是一位钻研、敬业、乐于助人、善于给学生鼓励、具有爱心的,深受学生喜欢和敬佩的好老师。（点拨：结合课文回答。）19．言之有理即可,办法要符合自己的年龄特点。可以仿照文中特雷弗的办法,但不能重复文中故事。20．人不能只懂得享受爱,还应该奉献爱,获得了爱应该再把爱传出去,让享受爱的范围逐渐扩大,这样爱就可以改变世界,令世界更加美好。（点拨：表达顺畅,意思对即可。）21．[思路点拨]生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉,它需要我们去搜集和提取。一般地说,从生活中获得的写作素材,必须根据中心表达的需要精心提取。不要“检到篮里都是莱”,不加选择地把什么材料都写进作文中去。要学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料,把那些真实新颖、生动典型,有积极意义的材料写入文章,表达思想感情,真正体现写作的价值,写出好文章来。写作此题,有两点提醒同学们注意：1．写一个人物一天的生活,其实是一种“窥斑知豹”的手法：通过对某人活的集中描述,来反映这个人物整个的生活面貌。2．写人物一天的生活,最忌写成一笔流水账。怎样做到记叙生动、有详有略,动笔前要好好构思。做完了自己对一下吧