浅谈如何建立一个轻松活跃的英语课堂

小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。如何科学把握四十分钟,组织有效教学,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,使孩子们快乐乐地获取知识,轻轻松松提高英语素质。下面我就自己的教学经历谈谈几点看法。 一、建立融洽、和谐的师生关系。 《英语课程标准》教学建议中指出：在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师应该热爱自己的学生, 这是建立良好师生关系的关键。因为只有爱学生, 教师才能赢得学生的爱, 学生才会把对教师的爱迁移到教学活动中, 才会“信其道, 学其理”, 取得良好的学习效果。在教学中可以通过“Good!”“Great!”“Super!”“ I think you’ll do it better next time。”等各种评价语拉近师生关系。还有,教师一张微笑的脸、一声Hello,everybody!Are you OK?都会消除学生的紧张,能让学生更好的与教师配合。此外, 教师在课堂上应始终保持良好的情绪, 做到精神饱满, 充满活力, 这也是建立一个良好师生关系所必需的。 二、引人入胜的导入,唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。 如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”,就像一块磁铁一样,一下子把学生的心吸引过来,必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性,从而提高课堂效率。那么,英语课应如导入,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?1、开展课堂热身活动,激发学生学习兴趣。利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛,增强英语课堂趣味性,引发学生求知欲。比如唱一些英语歌曲如《Good morning to you》缓解学生紧张情绪；开展“Follow me。”等复习知识型游戏,让学生“动起来”；讲述英语小故事,组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱。 2、 轻松幽默的课堂语言是快乐课堂的润滑剂。幽默风趣的课堂语言能让学生在欢笑中领悟知识。语言组织应简洁连贯,讲究灵活性和多样性,注意循序渐进,因人而异,多用委婉句,少用命令句。建议多采用 “can you…。”“may I…”等请求式或建议式句型。教师语音语调应力求抑扬顿挫,张弛有道,富感染力,必要时可运用声音控制法或停顿吸引法调动班级气氛。 三、利用各种教学媒体和方式,激“活”教科书,变抽象为直观。 多媒体的迅速发展,能摒弃“哑巴英语”这一弊病,多媒体的交互性和智能化为学生创设模拟的生活情景,多渠道地给学生提供听觉和视觉上的语言刺激。如:我在教学What’your favorite clothes?”这一课时,我制作了这样一个课件：制作出学生喜欢的卡通人物并在一侧旁制作各式各样的服装进行不同的换装,随即说出“What’your favorite toy? ”并将“What’your favorite toy?”这一问候语教给学生,继而让学生用其进行人机对话,学习兴趣顿时倍增,这样的课件还可以拓展,随着人物换装的变化,灵活地教会学生“My favourite toy is 。”,“I like。 ”两句相关的回答句,触类旁通,举一反三。 简笔画和情景道具的活用是轻松课堂的调味剂。图画、小卡片、学生头饰、奖励品和由卡纸制成的各种生活实物的模型,是情景教学法的必备元素,合理运用情景道具能增加学生的现场感和感知能力。我在讲授小学英语第一册Unit 6“can you run fast?"时采用魔术表演形式,从魔术箱里变出四个小矮人卡片,让学生猜活动项目,依次导入新单词学习,达到水到渠成的教学效果。游戏、歌曲、是调动情绪、活跃氛围的法宝。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的,它能满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久,而且注意的紧张程度也较高。”组织小学生参与丰富多彩的游戏活动,可让学生在好奇、好胜心理驱使下,在宽松、愉悦氛围中,把枯燥的机械模仿训练兴趣化,学生们兴趣高涨、积极参与,体验相互合作的乐趣,培养竞争意识和审美能力,有效发展智力,促进自主学习。 四、开展竞赛,鼓励学生要敢于参与、积极实践。 学生不敢说英语, 怕说错, 会造成不利于他们学习的沉闷气氛, 因此教师要千方百计地鼓励他们敢于参与, 多动口说英语。教师在教学过程中要多肯定学生, 少或者不否定学生,多使用一些较委婉的纠错方法和鼓励性言语, 以增强学生的成功感和自信心。教师应及时发现每个学生的进步, 鼓励他们, 帮助他们树立信心。一旦他们的信心树立起来, 就会参与课堂中的各项活动。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词,来一个“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种的形式；再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,学生在“玩着学”,“学中玩”,在听听说说、写写画画、唱唱跳跳、玩玩乐乐中不知不觉地学会英语,让英语课堂焕发出生命的活力。 五、巧妙结课,为英语课堂画上点睛之笔。“优秀的课堂组织,不仅应该有引人入胜的导入,有丰满充实的展开,还要有发人深思,余味无穷的结束。”一节小学英语课拥有一个美妙的结尾很重要。教师可以用“excellent! Well done! wonderful!”等赞美性的开头语总结全课,满足孩子渴望得到欣赏的心理需求,并对下节英语课产生期待。可以课前准备一些小星星、即时贴等小礼物,奖励给课堂上表现出色或进步明显的孩子。通过物质奖励或精神鼓励的方式,挖掘学生闪光点,激发自信心,增强自尊心,促其养成良好学习习惯,提高英语学习兴趣。