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由于各省人口与教育资源分配不均、总分和难易程度不同、考生性质等元素,考生录取分数线也有所不同。
如果分数线一致会造成的影响:基础教育发达地区高考升学率遥遥领先,不发达的地区必然成为高考的沙漠,实际上是让不发达地区的考生承担了基础教育不发达的恶果,很显然是不公平的。如果依照上面的制度,大学生分布必然发生倾斜,直接导致不发达地区人才危机,形成恶性循环。
一、 考生数量不同
河南省、广东省、山东省是高考报名人数多的省份,而青海、上海、西藏等地报名人
数少,如果统一划线,统一竞争,很有可能西藏、青海等省大部分考生落榜。而各
省自行划线,本省内考生竞争,确保了各地较高的录取率。
二、高校教育资源不同
大部分高校都有招生本地生源数量较多的政策,比如北京、上海、 江苏、天津等地重点
高校众多,招生名额较多;而河南、河北、山西、内蒙古、海南等仅有一所211大学。
三、中学教育质量不同
各地由于经济发展水平不同,基础教育师资力量及硬件设施不同,导致中学的教育质量
悬殊。
最新回答共有2条回答
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2026-04-02 08:02:52机智的招牌
回复由于各省人口与教育资源分配不均、总分和难易程度不同、考生性质等元素,考生录取分数线也有所不同。如果分数线一致会造成的影响:基础教育发达地区高考升学率遥遥领先,不发达的地区必然成为高考的沙漠,实际上是让不发达地区的考生承担了基础教育不发达的恶果,很显然是不公平的。如果依照上面的制度,大学生分布必然发生倾斜,直接导致不发达地区人才危机,形成恶性循环。一、 考生数量不同河南省、广东省、山东省是高考报名人数多的省份,而青海、上海、西藏等地报名人数少,如果统一划线,统一竞争,很有可能西藏、青海等省大部分考生落榜。而各省自行划线,本省内考生竞争,确保了各地较高的录取率。二、高校教育资源不同大部分高校都有招生本地生源数量较多的政策,比如北京、上海、 江苏、天津等地重点高校众多,招生名额较多;而河南、河北、山西、内蒙古、海南等仅有一所211大学。三、中学教育质量不同各地由于经济发展水平不同,基础教育师资力量及硬件设施不同,导致中学的教育质量悬殊。
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