初一第五课童趣感悟500字

沈复《童趣》批注子曰：“温故而知新,可以为师矣。”人在知识、阅历丰富以后,回头再审视先前学过的东西,往往有新的发现。批注式阅读法同样适用于老课文重读。《童趣》是初一上学期的第一篇文言课文,在事隔一年半以后的初二下学期,我指导学生用批注法重读此文,学生眼界始开,感慨遂深,收获颇丰。 ―――孙立权注释： ①节选自《浮生六记·闲情记趣》。题目是编者加的。沈复,字三白,长洲人,清代文学家。【正文】余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。（1）夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也；昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。（2）余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐；定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。（3）一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。（4） 【书间笔痕】 (1)当一个人真正开始怀念自己的童年时,真正想再做一个幼童时,他就已经老了,只能“忆童稚时”的如何如何了。（徐征）谁说回忆不是一种返老还童的乐趣?（崔潮歌）小时候我们细察渺小之物纹理,长大后我们自己却变成“渺小之物”。（崔潮歌）成人以实用主义为指针,不敢张目对日,怕伤“尊贵”的眼睛,因而也难有物外之趣（李雨桐）想起刘再复的《童心说》。孩子的眼睛最明亮,孩子的眼睛不会拐弯。（李远菲）这“物外之趣”大概就是泰戈尔说的孩子的无所不知吧。（赵跃函）儿童是与万物沟通的神。（于思淼）成人的心理只供两个牌位：名和利,对它们拜了又拜后就闭上了双眼,这又如何能看到“物外之趣”呢?（尹浩）父母大都对孩子说过“你们还小,阅历还不够”之类的话。我想阅历深并非一定是好事,它有时阻止我们的创造,使我们不再那么执著。（万一）一粒沙里看世界,一朵花中见天堂。双手掌握无限大,永恒不比瞬间长（于天骄引布莱克语）人幼小时并不知道羞耻,羞耻的原因是别人的眼睛和言论。人幼小时以自我为中心,自得其乐,不会在乎旁人的眼睛,故能“张目对日,明察秋毫”。若放在大人去做,岂能一个痴字了得,八成会被别人的口水和目光逼得抑郁成疾。（于天骄）回首往事即是对人生的审视,“温故而知新,可以为师矣”。（林雨彤）（2）奇哉,童也!以小观大,科学之法也；舍本质而观现象,又何其愚笨!二者融合,是为奇也。（翟方舟）以心观物,所见之物皆由心生。（张翰）鹤唳云端的造型竟是令人生厌的群蚊所作,妙绝。（陈祖光）夏日蚊虫孽生,令人生厌,而作者反艺术化地以之为乐,童心真让人心向往之。（李晨）孩子们善于从丑中发现美,善于“审丑”。（周扬）蚊子,四大害虫之一,人人厌恶,下场也往往悲惨。但这在别人眼中肮脏的蚊子在儿时的作者眼中竟化成了美丽、纯洁、高傲、喜人的一群白鹤。这一段描写使我这个童心尚未完全泯灭的人一下子找回了童年的感觉,接受了一次心灵的洗礼。沈复给所有读过这篇文章的人上了印象最深的一课。（李恒）想象力是多少建筑师、发明家,文学家梦寐以求的,但它在孩子身上显而易见。或许,这就是孩子那份所谓的“神性”。（张瑞杰）孩子们善于幻想,大人们善于诅咒。此孩子与大人之大不同也。（陈思禹）如果有人把青云白鹤比作成雷的夏蚊,那肯定是对美的践踏；但像儿时的作者一样反过来比拟,就成了对美的发现。（王月）这一幕是儿童导演的,观众也只能是儿童,成人无法欣赏。（高传伟）世间美丽事物多多,“魔幻”事物多多,不相信的人看不见。儿童相信一切不可能之事,便具有了“神性”,看见很多我们看不见的世界。“心之所向”,一切皆有可能。（于天骄）（3）今我辈漂游题海之中,呕心沥血。真相形见拙。（李远菲）沈复小时候很幸福,没有被父母关在家中,而是在与自然万物的交流中提升了自己丰富的想象力。他长大后也必定是一个天真闲乐的人吧。（王路灵）儿童懂得从周围普通的事物中寻找到属于自己的乐趣。（刘家宁）在尘世喧嚣中生活的我们,如果也能像作者儿时那样神游于丛草之间,或许我们会发现属于自己心灵的“世外桃源”。（曹雷）让我想起了法布尔,虽然一艺术,一科学。（崔家铭）“神游其中”：精神的游历不知比普通的游历强多少倍。（于天骄）（4）非吞二虫也,乃吞作者之趣也,焉能不打?（张翰）癞蛤蟆吞食两虫,并没有什么稀奇之处,不过是大自然食物链中的一个环节罢了。但幼时的作者凭他善良的天真无邪的心去衡量蛤蟆,俨然是一个身负两条性命的“罪犯”。有一个十分重要的细节,作者鞭蛤蟆数十但并未了却它的性命,给了它一个“重新做人”的机会。善哉,善哉!（李香）儿童的善良是首屈一指的,他小小地惩罚了一下,而不是狠狠地伤害它。他的心灵足以成为成人的老师。（姜天禅）将讨厌的入侵者绳之以“儿童的刑法”。（王路翎）锄强扶弱的“小英雄”之为。（刘倩）蛤蟆捕虫,不知沈复在后。（刘冠南）以我观物,物皆着我之色彩；以物观我,我亦着物之色彩。（李剑实）一个属于孩子的法庭,主持着孩子价值观中的正义,审判着孩子眼中的邪恶,执行了孩子认为很严厉的惩罚。（高传炬）童真里没有是非,却最能体现是非。（方誉）【篇后悟语】泰戈尔说孩子是有神性的。的确,他们总是可以变着法令自己快乐。他们的语言被成人看作荒唐,实际上却是深刻而无法被理解。他们的思想是天堂,只有纯洁,毫无瑕疵。(张琳达)当成长站在我面前,我仍会选择它,但不是甘心的。（徐征）儿童来自于自然,又能亲合于自然,而成人则因数十载的熏染而与自然相隔绝了。（李明珠）和孩子的幼稚比,成人追求名利、追求生不带来死不带去的浮华或许才是真正的幼稚。（张端杰）儿童的“稚”是让普通人无法理解的“形而上学”,从这个意义上看,可以把“稚”看作通假字,同“智”。（董丽君）读完《童趣》,猛然发觉,原来我们在不断成长的过程中亦在不断失去。（王越）因为调皮淘气,孩子才显得可爱,因为富于幻想,孩子才显得可贵。冷静是一种让人畏惧的美,而天真却是一种让人羡慕的美。（蔡思宁）有些乐趣逝而不返,它们只能存在于我们的童年时代。它们简单,却深刻；它们朴素,却生动。（陈晨）让孩子快乐很容易,因为他们不懂得太多,感兴趣的太多。他们不会用冰冷的外表紧裹内心,不会用沉默寡沿来掩饰孤独。他们会在发现美的那一刻,发出最动听的笑声。（陈晨）两年前读此文时我在笑,因为我脑海中出现的是一个天真的孩子,那种无忧无虑的表情和幼稚的做法让我觉得很纯真。两年后的现在读此文时,我看到的那个孩子身后还站着一个我,一个十四岁的少年。我看到的自己好像很老,像是在一点点枯萎,所以现在想哭。（安琪）两度春秋再阅读此文,“不觉哑然一惊”：童趣离我越发遥远了。此文激起我对黄金时代的追忆,我感到我在追赶它,而时间却用力地拉拽我远离它,我感到疼痛。（杨昆天）一个孩子长大的过程,就是天使的翅膀渐渐退化的过程,退化干净了,孩子便长大了,一辈子不再拥有飞翔的能力,只能回忆当初坐在云端的快乐感觉。（崔朝歌） 类别：☆学习材料▲ | 添加到搜藏 | 浏览(1063) | 评论 (5) 上一篇：吃醋指数 下一篇：一个让老师发疯的文章