就是你回答的那个“试用马克思注意政治经济学劳动价值理论的观点方法分析、社会、体育、学习中的现象”,你能给我再另举例子吗?

可以,加我扣扣吧871543185 关于,定义我在这里就不解释了。我也不知道你想听什么样例子,就随便给你举几个。如果不满意就加我嘛。 1。社会 用“脑力劳动和体力劳动都是无差别劳动”解释 为什么一个小白领一个月的工资是3千而挖煤工人的劳动也能挣3千呢? 因为,不管他们从事的是什么劳动形式,从创造的价值上说都是一样的。所以他们的工资都一样的（这里你要注意工资只是他们创造的价值的一种简单的表现形式,在这中间还有很多东西,在这里你不用考虑） 再说“一切商品的价值都是由人的劳动创造的” 比如：一堆泥有价值没有?没有。但是如果把它做成一个瓷器,是不是就有价值了呢。为什么它被做成瓷器就有价值了呢?因为,在做的过程中有人的劳动。所以,被做成瓷器的泥土的价值不是它自己本身拥有的,而是人的劳动创造的。 2。体育 再用“一切商品的价值都是由人的劳动创造的”分析 我们把所有获得冠军的运动员当成商品,金牌当价格。那冠军运动员为什么会有“价格”呢?因为他们有价值,为什么有价值呢?因为,他们都付出了劳动（包括汗水的体力劳动和训练中总结经验时的脑力劳动）。只是在这这个运动员既是“商品”,又是付出那个付出劳动的人。 编外话：当然,你会问为什么同样都是付出了劳动的运动员,为什么有的运动员只能得银牌呢?因为,他们付出的个别劳动时间不一样。这是另外的关于“个别劳动时间”和“社会必要劳动时间”的范畴了,这里你不用考虑。 如果用具体劳动和抽象劳动分析,就是我上次帮你分析的那个模式,放之任何两种运动都适用。 3。学习 用“脑力劳动和体力劳动”分析 相信你高中的学校一定体育特长生。在这里,我们把体育生看成是搞“体力劳动”,把一般的普通学生看成是搞“脑力劳动”的。我们把考上大学看成是一种价值的体现。也就是说考上大学就有价值了。那为什么他们都能考上大学呢?因为,他们付出的劳动在创造的价值上是相等的,都是人类一般的无差别的劳动。 再用“凝结在商品价值中的社会必要劳动,是决定商品价格变动的终极原因” 我们把每年高考清华大学的录取线看成是价格（比如价格为600分）,把当年全国考生的平均成绩看做是社会必要劳动时间（社会必要劳动时间其实也是个平均数）。 如果,当年的考生的平均成绩高,那清华的录取线就高。如果大家都考得差,那录取线就降。 现在就可以解释了,社会必要劳动时间（当年全国考生的成绩）决定了录取线（价格）。 其实,我还是那句话,我个人认为劳动价值理论并不适用与学习和体育。以上这些例子,我们只能大致的去看,而不能深究。 不过,还是希望能帮到你。我码字码到两点多吼吼,希望你能看到。