谁能告诉我一篇课文《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级下册 选读课文《竹颂》

竹颂《竹颂》—管桦如同诗人从感情和真理深处写出诗句,我描画从大地深处生长出来的劲竹。我惊异地望着你尖尖的竹笋,坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮,发出一样的萧萧金石之声。啊,你未出土时便已有节,直到凌云高处依然虚心。你的纯洁,使人想起清晨的露水,和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美,无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。在那春之宫殿,同粉蝶追欢取乐的桃花,攀附他物的紫罗兰,还有那以富贵夸耀人世的牡丹,早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹,如同不朽的松柏一般,站立在苍茫的山野间；上有千仞高峰,下临百丈深渊,经历着风云的变幻。在命运的风暴中,你轰响的翻卷碧波,击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光,你的吼声吞没了电声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在生活的烈日下,你又给人们送出暑天的凉风。每当我踏着野草掩没的山径,走进浓荫蔽日幽深的竹林,你摇曳着碧绿的枝叶,扫掉积习在我灵魂中的尘埃。清新的晨雾里叮咚的泉水声,和那鸟儿悠扬的叫声,我的心消融在无边的沉静。我坐在长满青苔的岩石上,描画着潇洒而又挺拔雄健的劲竹,愿你的情操和美德,潜藏在我生命的深处。一、教 学 目 的 1、知 识：学习作者仔细观察物体,抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情,理解课文主旨；学习拟人手法的运用。2、能 力：分析能力；诵读能力；表达能力。3、德 育：学习竹子精神。4、重点目标：通过描写竹子的“形”,表现什么样的“神”。二、教 学 过 程 （一）检查上一课的字词和背诵 （二）简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜,独具风格,以粗干大叶,撑天柱地为特征。所以,诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹,竹如其人,我爱其竹,更爱其人。”。下面我们来学《竹颂》,更要学习一种精神。（三）学生朗读课文,教师指导朗读,并正音正字 1、注音：笋 曳 潜 劲竹 2、填字：pān附 消róng 青tái líng云 yōu扬 xiāo洒 3、解词:苍茫 汹涌 挺拔 摇曳 凌云 （四）学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。（五）学生读出这些句,师生共同研讨课文 1、开头哪个字突出竹子的“魂”,为下文写神奠定基础。“劲”——坚强有力。2、第二段突出“劲”的语句有哪些?“形”——身躯粗壮；声音铿锵。突出“劲” “神”——纯洁、朴素 形神兼备——有节,虚心（双关） 3、齐读第三段。①本段写什么?本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。②采取什么方法来描写的?对比的方法。③怎样对比的?以春花来对比。花谢人散；劲竹常青。④对比的作用是什么?证明竹子有顽强的生命力,突出开头提到的“劲” ⑤本段还描写了竹子什么精神?冬天送绿；暑天送凉————无私奉献的精神。4、自读第四段,思考竹子对“我”有何影响?净化“我”的灵魂。5、结尾一段有什么作用?呼应开头。点明“我”注重的不是竹子的外形,而是其情操和美德。6、总结课文：（意在归纳主旨） 本文通过描绘竹子的外形,突出了它什么精神?你受到什么启发?突出竹子的坚毅顽强,纯洁朴素,虚心有节,无私奉献的精神。（六）课堂竞赛（时间不够可作为课后作业）：背诵课文第二自然段（5分钟完成的加2分） （七）课后作业：12页一、三、四；背诵课文第三段。三、板 书 设 计 竹颂 管桦 形：身躯粗壮、青枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔——坚毅顽强 神：坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂