地理小博士论文

解题思路： 方法指导结合范文。解题过程： 方法指导。 1、选择能源类型 2、搜集相关资料，了解前沿节能动态 3、组织相关思路，列出提纲 4、为自己的论点立论据 5、注意格式，完稿。 6。观点鲜明，立意准确，言之有理。字数在600～800之间。 浅谈地理简图在教学中的应用 地理简图（含示意图、模式图、联系图等）是用最简单的形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目的一种教学图像。这类图按教学目的设计，紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活，不受时空限制，旨在突出重点，有的放矢。教师易画易用，随用随现，是化文为图，变抽象为具体的快速反应工具。它既能充分发挥地图的教学功能，又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足，是提高地理教学质量的理想方法之一。所以在高中地理教学中应注意发挥地理简图的特殊作用。 一。边讲边画使死图变活 边讲边画，化静为动，使学生注意力随教师的笔画和语言而转移，做到师生双边共同活动，不断激发学生的求知兴趣，充分调动学生的视觉听觉动觉记忆，注意力集中，学生在轻松愉快中获得地理知识。例如讲画同步“大气对地面的保温作用”。 顺序太阳辐射→地面辐射→大气辐射→大气逆辐射→保温作用活化了的图象，使学生很容易掌握太阳光热如何在地面大气中的传递到保温作用的这一抽象的演变过程，同时又获得新的知识：温度影响波长长短，波长长短影响大气的吸收。 二。辅助原图化解难点1。纬度变化规律：由太阳直射点的纬度向南北两方降低。即为近点大远点小，距太阳直射的纬度相差1度则正午太阳高度减少1度，据此又可算出各纬度的正午太阳高度即等于90°－点距（某纬度与太阳直射点间相距的纬度数）。例：冬至日40°N的正午太阳高度。H＝90°－（23°26′＋40°）＝26°34′ 2。季节变化规律：图上清楚地显示夏至日北回归线以北地区正午太阳高度达最大值，南半球达最小值，冬至日南回归线以南地区正午太阳高度达最大值，南半球达最小值。回归线之间地区一年有两次最大值，除赤道外只有一次最小值。 三。更新原图突出重点 为了紧扣教材突出特征找出规律重新设计简图，使蕴藏在其中的规律变得一目了然，学生更易理解掌握。1。看等温线数值分布，说明气温从低纬向两极递减。 2。看等温线曲直：突出南半球比北半球平直，原因是南半球海洋面积比北半球广阔得多。 3。看等温线凸出方向，一月份大陆上等温线向南突出，海洋上则向北突出；七月正相反，表明在同一纬度冬季大陆比海洋冷，夏季大陆比海洋热。 四。化文为图变抽象为具体 化文为图的作用在于引导学生把抽象思维和形象思维结合起来，使抽象的概念，地理事物的规律具体化形象化。 质点振动方向→地震波传播方向 纵波（p）质点振动方向与传播方向一致，故速度快、先到达地面，引起上下颠簸。横波（S）质点振动方向与传播方向垂直故速度慢，引起左右摇晃。五。运用简图巩固知识 在复习地理知识时，指导学生自己动手绘画简图，以图为线把各部分知识串联起来，使之条理化系统化，这样既加深了学生对知识的理解和记忆，又克服了死记硬背的不良习惯。 总之，地理简图在地理教学中的功能是很大的，地理教师要善于启发学生运用简图来说明问题解决问题，使学生养成读图析图绘图用图的习惯。这对减轻学生负担、落实双基，培养能力，发展智力都具有十分重要的意义。 最终答案：略