“棉花糖实验”被证实有谬，这个实验真正的意义有哪些？

这个实验是为了调查自律对于孩子未来的成功到底有没有影响。现在，人们发现越来越多的漏洞。孩子毕竟是不一样的个体，存在差异，难以判断孩子自律水平是否稳定。

其实这个实验就是证明了自控能力对于人成功的必要性，可以理解为比较科学的成功学鸡汤，鼓励人们控制自己，提高自制力。

棉花糖实验真正的意义在于，延迟满足更趋向于成功是有前提地，尤其是在当下各种环境和背景负责地情况下，延迟满足并不能够说明问题。只不过我们要知道，在复杂的情境下，延迟满足可以让我们更加清醒地认识到是否需要，并作出正确的决定。

这个实验真正意义有三个，第一想证明自控力对孩子一生的长远影响， 第二是培养延迟享乐的能力，第三个是孩子能否能够调节自己的自控力。

“棉花糖实验”是斯坦福大学沃尔特·米歇尔博士1966年到1970年代早期，在幼儿园进行的有关自制力的一系列心理学经典实验。

在这些实验中，小孩子可以选择一样奖励（有时是棉花糖，也可以是饼干、巧克力等等），或者选择等待一段时间直到实验者返回房间（通常为15分钟），得到相同的两个奖励。

在后来的研究中，研究者发现能为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩通常具有更好的人生表现，如更好的SAT成绩、教育成就、身体质量指数，以及其他指标。

然而现在有疑问提出，自制力，而非战略策划能力，是否是影响行为的因素之一。可是没吃掉奖励的人，通常都比吃掉的成功，因为他们都能克制自己，因此自制能力很强。

米歇尔最初实验的原型是在一个叫特立尼达的小岛上，他注意到生活在这个岛上的不同族裔彼此拥有对比鲜明的行为模式，尤其在鲁莽，自制，以及获得快乐的能力上。

在这个小实验中（样本总量N=53），当地的一个学校里一些7-9岁的孩子（35个非裔，18个印第安裔），这些孩子可以选择立刻得到一颗糖果或者一周后得到10颗糖果。

米歇尔记录到族裔间和年龄间的显著行为差异，而社会经济差异因素在该实验中则未显示出显著影响。

非裔的孩子通常没有父亲（而在印第安裔中很少发生），这一变量显示出与延迟满足强烈的相关性；来自完整家庭的孩子通常表现出更强的延迟能力。

后来米歇尔先后把六百多名幼儿园斯坦福大学附属托儿所进行了这个实验，试验结果显示只有30%的孩子坚持了15分钟。

这一系列的棉花糖实验，在结论上突破了以往诸多的观点，同时也让人真正了解到，为何家境清寒的小朋友比较无法在第一时间忍住不吃，毕竟，在他们的世界来说，生活中的一切都充满了不确定性，像是今天可以吃面包，但不代表明天也会有，很多时候他们的爸妈都会承诺要带更多好吃的东西回家，但实际上却常因经济上的困难而食言，因此，等待对这些孩子来说太过于冒险。