“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”意思是？

能够使社会稳定和谐的因素在于人才，而培养人才的关键在于因才施教！

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之本者在学校。242·致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，职教化之任者在师儒，宏教化而致之珐定粹剐诔溉达税惮粳民者在郡邑之任，而教化之所本者在学校。 (《宋史·胡瑗传》) [译文]使天下得到治理的在于人才，成就天下人才的在于教化，担任教化任务的在于教师，弘扬教化的任务使百姓受到教育的是各郡邑的官吏，施行教化的基础是各地的学校。

能够使社会稳定和谐的因素在于人才，而培养人才的关键在于因才施教！

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化 【名句·出处】 致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。（胡瑗《松滋县学记》） 【原文·语境】 致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在学校。 ——胡瑗《松滋县学记》节选 【释义·点评】 “致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，是宋代胡瑗先生在《松滋县学记》里谈到学校教育重要性时的著名观点。意思是：能够使国家繁荣稳定的在人才，而能够培育成国家人才的在教化。同时他指出，从事教化职业的是老师，而教化的基础是学校的教育。 运用示例—— 李明《培训要讲精准化》： “致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”干部是党的事业的骨干，培训是培养好干部的重要手段。 廖永安《促进法学教育供需平衡》： “致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”高等法学教育作为法治人才培养的主要承担者，能否满足国家和社会对法治人才的需求，是检验其成功与否的基本依据。 梁田庚《最大限度激励各类人才建功立业》： “致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。要利用各类学校培养人才，从幼儿教育、基础教育、高等教育各个环节抓起。 耿化敏《“致天下之治者在人才”》： “致天下之治者在人才。”在坚持和发展中国特色社会主义事业的过程中，我们党始终把知识分子工作视作党的一项十分重要的工作，一贯重视人才问题对于执政兴国的重要作用。 张新峰《人才工作须抓在“点”上》： “致天下之治者在人才。”人才工作关系国家发展，关乎民族未来，具有全局性和战略性。