如何带教好配带人工耳蜗的听障儿童

戴了人工耳蜗还需要学语训。

戴上人工耳蜗后要到专业的语训学校进行学习。

耳蜗做过后也要进行专业系统的语训，并非马上就能完全替代真正的耳蜗。孩子也要一个过程来重新学习，训练。语言训练其实不仅仅是光训练发音，一般的语训分三大步：听觉训练、发音训练、语言训练。

一、听觉训练的目的是最大限度的开发和利用听障儿童的残余听力，尽力减少耳聋给听障儿童带来的不良影响，养成其聆听的良好习惯，培养其感受、辨别、记忆和理解声音的能力。整个听觉训练过程实际上就是一个对声音的反复认识、辨别、记忆、理解的过程。养成聆听习惯不仅是听觉训练的重要内容，而且贯穿听觉训练始终。具体步骤如下：

（1）帮助听障儿童建立声音意识。

（2）及早训练听障儿童养成良好的聆听习惯；

（3）帮助听障儿童认识声音时有意义的；

（4）训练听障儿童区分不同的声音；

（5）帮助听障儿童辨认不同的声音含义；

（6）帮助听障儿童养成听觉定位能力；

（7）培养听障儿童初步的听觉记忆能力；

（8）帮助听障儿童感受声音的大小；

（9）帮助听障儿童感受声音的长短；

（10）培养听障儿童感受声音的高低；

（11）训练听障儿童进行节奏综合训练。

二、发音训练能帮助听障儿童体会发音要领、掌握发音技巧、培养正确的语音习惯，为听障儿童能清楚流利的说出每个字音打下坚实的基础。发音训练步骤如下：

（1）“呀呀”学语时期就要开始进行发音训练，有目的的逗引孩子发音；

（2）呼吸训练；

（3）舌部锻炼；

（4）口部训练；

（5）鼻音训练；

（6）元音训练；

（7）根据孩子的年龄确定辅音学习的顺序；

（8）四声训练。

三、没有有声语言，孩子很难与健全人正常交往，形象思维很难发展成抽象思维，个性、性格、感情等方面的发展也都受一定影响，对孩子的全面发展产生了极大的阻碍。为此，必须对孩子进行语言训练，以语言的发展带动身心的全面发展。

（1）和孩子多沟通，建立孩子的语言交往意识；

（2）采用“看、听、摸”等多感觉的方法进行训练；

（3）不停的说，增大语言刺激量；

（4）帮助孩子掌握尽量多的词汇；

（5）建立了足够多的词汇仓库，才能用句子表达思想，进入单句训练阶段；

（6）进过单句训练，要及时引导孩子学习成段的语言，可采取儿歌、故事和看图说话的方式。