中国现代军神有哪些?

一将成名万骨枯，所谓军神都是刽子手。

何谓军神呢？中国的将领都是在国内战场混的 没有国际知名度 孙立人很强 被称为东方隆美尔 楼主看看

《军神》第一课时教学设计 教学过程 第一，课前谈话，揭示话题 (1)课前交谈 1.同学们心目中的神是一个怎样的形象么？ 2.我们班有男神女神吗？你为什么称他们为神？ 3.我们身边还有哪些神？ (2)揭示主题 1.一个医术过硬的医生，像华佗一样，会被尊为——医神。 2.这堂课，我们一起来见识一下什么是军神。(板书军神二字) 【设计意图】利用谈话的形式，让学生能够更好地体会到"神"的形象，激发学生的阅读兴趣，从而可以更好地引出本节课的话题。 二，第一次阅读感知，学习前反馈 (一)第一阅读感知 1.“军神”是对谁的赞美？(板书：刘伯承) 2.你能从课文中找到这个句子吗？ (展示："你是军神！") 3.设置问题：看到这几个字有什么想问的吗？ 4.初读课文：要想理解这些问题，就得先读。 沃克医生是在怎样的环境下说出这句话的？在沃克医生的诊所里，那天到底发生了怎样的故事？请同学们默读课文，边读边想一想。 (二)课前反馈 1.展示第一组词：审视、颤抖、由衷、肃然起敬等词语。 2.展示第二组词：一声不吭、脸色苍白、勉力一笑等。 【设计意图】通过设计关键词，让学生可以更好的体会故事的情节；带着问题去读，读析品悟。 三。第一次认识刘伯承 (一)梳理文本，理清脉络 1.总结课文的主要内容。(按姓名填空) 2.整理一下故事写作顺序。(板书：术前、术中、术后) 3.过渡语：今天让我们一起来探讨这台不同寻常的外科手术。 (二)第一次交锋，阅读对话 1.时间追溯到上世界的1916年。这是一个再普通不过的的早晨，一个病人来到了沃克医生的诊室。(板书：病人) 2.教师和学生合作阅读1至8段中的对话。 3.多少次对话？最多几个字？至少说几句吧？同学们发现什么奇怪的地方。 预设： 生：为什么他们的对话这么简洁？ 生：刘伯承为什么要隐瞒身份？ 4.刻意隐瞒，惜字如金，这背后又有着怎样的玄机呢？当时的数据。(展示PPT背景资料) 5.刘伯承当时的处境如何？ 前提：当时刘伯承的处境非常危险。他受了重伤，到处被追杀。 6.刘伯承试图隐藏，沃克医生屡次的试探。这是一次明枪暗箭式的心理战。而两人第一次交锋，其结局如何？ 预设：刘伯承的军人身份被敌人识破了。 品读"微微一笑" 1.展示："只有军人才能如此镇定！”所以沃克医生坚持认定... 展示："你是军人！" 2.请同学们设身处地的想一想：哦，暴露了。假如你是刘伯承的话，你会怎么做呢？