为什么要学习哲学？

新的问题，新的回答，新的思想和新的行动

为什么要学习哲学？ 正如为什么要学习和研究哲学一样，都是非常难于回答的问题。对于正在求学的学生来说，无非是因为教学计划中规定有这门课程，学习教育哲学乃是迫不得已之事。然而，教育哲学也并非一无是处，凡是存在的都有其合理性，教育哲学这门学科亦然。这涉及到教育哲学这门学科存在和发展的意义，也就是说教育哲学究竟有什么功能。 我国著名哲学家冯友兰先生曾经提到过，一位美国的哲学教授感叹，最怕学生家长问的一个问题是，“你教给学生的那些东西有什么用处？”真是难于回答。对于哲学而言，真正的哲学是高层次的、间接的、超功利的。有人说，“哲学虽然烘不出面包，但却可使人吃起面包来更有意味。”这句话，可能能够解释为什么要学习和研究哲学。 哲学的功能主要体现在以下几个方面： 第一，通过哲学的学习和研究，有助于锻炼和提高人们的教育理论思维能力。教育哲学同普通哲学一样，是一门理论性极强的科目，教育哲学对于教育实际工作者来说。主要不是告诉他们什么是无可辩驳的教育真理，而是要帮助他们思想上的成熟，增进他们思考教育问题的理性能力。 第二，通过哲学的研究和学习，有助于人们科学地认识和影响教育政策。随着教育改革影响的逐渐扩大和公众对教育改革关注程度的提高，人们越来越要求教育改革政策的科学化、理性化、公开化，要求教育改革政策接受哲学的反思。在此需求下，教育哲学的批判功能应该得到逐步的加强。对于教育政策的制定来说，教育哲学是必不可少的知识基础和思维方式；对于教育政策的解释和宣传来说，其教育哲学基础是必不可少的内容；对于教育政策的检验和批判来说，教育哲学更是有力的思想武器。现代社会，教育哲学影响教育政策的功能应该得到切实有效地加强。 第三，通过哲学的研究和学习，有助于教育工作者系统的总结和整理自己的教育实践，锤炼自己的教育哲学。每个人都会对教育有各种各样的认识，教育工作者也会对教育形成自己的一些想法，但是这些很可能只是一些关于教育的“常识”性的认识，不能提到教育哲学的高度。教育哲学启发人们系统地、全面地、深刻地认识和思考教育问题，对于将一些“常识”性的认识上升到哲学高度，不无助益。国外的很多教育哲学家都认为教育工作者应该有自己所尊奉的教育哲学。布劳迪认为，对于欲谋取教师或教育管理职位的人来说，首先需要考问的是他所尊奉的教育哲学。乔治·奈勒也表述过大体一致的看法。

其实回答这个很简单：你要了解以下的内容 1.哲学是一个人对世界的看法,世界是怎样形成的？世界是什么组成的？ 2.学习哲学就是学习他人或者说一些为人他们对世界的看法。 3.在我们成长的过程中，会产生对世界的疑问，这需要学习哲学来解决这些问题。

说真的,在这个时代真正学习哲学的人很少很少,因为哲学的用途真的不大,更被称做"无用之学",哲学本意为爱智慧,"爱"本是不讲原因的,我们爱他就学习他!