怎么处理好英语中的听说读写

一、听力的培养
坚持常听不懈
在技巧方面,我从以下几方面人手。l、注意对话的环境和交流的信息。在理解对话时充分了解其语境,听对话时根据对话所交流的信息推断出对话者之间
关系和对话环境。2、弄清说话者的意图。听录音对要注意情景和语义的整体理解,抓住其中关键信息,理解说话者的意图、观点和态度。3、注意获取材料中的信息,理解对话内容。此类题不需要推理过程,主要要求听懂对话内容细节和提问。弄清“想做什么,“谁是动作执行者(承受者)”。4、排除干扰。正确答案往往在意思上与原文相同或相近。而干扰项往往在音形上与听力原文一致,用此迷惑考生,平时应加强朗读方法和技巧训练。
二、说的能力的培养
1、通过听录音,加强语音、语调训练,在平时课堂上对有录音的材料多让学生跟读。平时在课下训练时精选一两盘声音地道的原声磁带,每天花十几分钟反复地听,边听边试着跟读。
2、加强朗读。在平时教学中,尽量创造条件让学生读。如在讲话时,编选一些相似的对话；在讲课文时就课文内容进行分角色复述等。
3、创设英语环境。就象我学母语一样,把语言学习置于环境中,不知不觉中学会了很多,同样,学英语也不例外。在课堂上,老师尽量为学生创造良好的英语环境,比如,利用课前free talk叙述身边发生的事或讲述小故事。平时坚持说英语,培养学生用英语思维的能力。
三、阅读能力的提高
一是词汇量,大纲上的词汇一定要认识。另外为了扩大词汇量,我每天让学生在黑
板上抄写几个生词,并每周进行一次考查,这样日积月累扩充了有关语言知识的八级目标(高中毕业要求)要求学生会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配,成为我教学的努力目标。
二在阅读教学中我注意以下几点：1、培养良好的阅读习惯、训练阅读技巧。培养
默读的习惯,以提高语速,达到高考规定的要求；培养阅读预测能力,抓住文章主题句、
关键词,从整体上理解文章；根据不同阅读要求采用不同的阅读方法。2、在课文教学中,我采用 “任务式”教学,把课文阅读教学分为三大步骤,即任务前、任务中和任务后。任务前,用形式多样、灵活有趣的方法引入新课,激发其阅读兴趣；任务中学生带着几个浅层理解问题阅读,来解决问题,然后再带更深层问题精读；任务后,据课文内容作复述、改写或相似类型阅读理解题。
三是推荐高质量的阅读材料,扩大阅读量,增加背景知识的输入。我精选一些难易适中的,体裁多样、内容新颖、集趣味性、知识性、实用性于一体的篇目,让学生们去欣赏,由易而难,进而试着阅读英文原著。学生还可上网阅读英文报刊,如《中国日报》(China Daily)、《人民日报》英文版、《纽约时报》等。
四、写作能力的培养
l、重视语言知识积累。
2、架设知识与能力的桥梁。
3、培养良好的思维习惯和写作程序。
4、训练解题技巧。
英语书面表达要注意：①要点要全,不能丢三落四、内容不全②表达要准确,减少语言错误,句子表达要灵活③语言表达要精确,切忌偏离主题,文章内容主次分明,条理性强④要注意句式新颖,适当多用复杂旬⑤字迹工整、书写规范,给人以美感。总之,书面表达要从自身出发,量力而行,扬长避短,力求写出自己的最佳水平。