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? 作息时间、课时安排、生
活环境、饮食、校风校规、活动内容
? 教学内容加深了、功课
多、学习方法与初中不同、学习时间
安排、 竞争激烈、学习压力
? 和新同学的相处、是否
适应新老师的教学方法、是否融入新班级——
这种心理落差就是不切实际的比较,
如“现在我”与“过去我”的比较,自己
和他人的比较,“理想我”与“现实我”
埋怨现在的不好,久而久之便无所适从,
产生自卑或焦躁心理,也就成了高一新生
的适应不良。?社交法?认知法?活动法?增强自信心和独立性
?学习方式的调整
林明在初中时是班长,工作干得挺出色。
升上高中后,所在的班级强手如林,班干部
采用竞选形式,林明竞选失败,自觉倒霉,
认为高中真不初中好,
从此不求上进。
活环境、饮食、校风校规、活动内容
? 教学内容加深了、功课
多、学习方法与初中不同、学习时间
安排、 竞争激烈、学习压力
? 和新同学的相处、是否
适应新老师的教学方法、是否融入新班级——
这种心理落差就是不切实际的比较,
如“现在我”与“过去我”的比较,自己
和他人的比较,“理想我”与“现实我”
埋怨现在的不好,久而久之便无所适从,
产生自卑或焦躁心理,也就成了高一新生
的适应不良。?社交法?认知法?活动法?增强自信心和独立性
?学习方式的调整
林明在初中时是班长,工作干得挺出色。
升上高中后,所在的班级强手如林,班干部
采用竞选形式,林明竞选失败,自觉倒霉,
认为高中真不初中好,
从此不求上进。
最新回答共有2条回答
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2026-04-03 11:20:42现实的板凳
回复? 作息时间、课时安排、生活环境、饮食、校风校规、活动内容? 教学内容加深了、功课多、学习方法与初中不同、学习时间安排、 竞争激烈、学习压力? 和新同学的相处、是否适应新老师的教学方法、是否融入新班级——这种心理落差就是不切实际的比较,如“现在我”与“过去我”的比较,自己和他人的比较,“理想我”与“现实我”埋怨现在的不好,久而久之便无所适从,产生自卑或焦躁心理,也就成了高一新生的适应不良。?社交法?认知法?活动法?增强自信心和独立性?学习方式的调整林明在初中时是班长,工作干得挺出色。升上高中后,所在的班级强手如林,班干部采用竞选形式,林明竞选失败,自觉倒霉,认为高中真不初中好,从此不求上进。
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