2014新北大三年级数学什么是周长教学设计

教学目标
1。结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。
2。能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3。结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。
教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
教学准备:课件
第一课时
一、创设情境,提出问题
（课件）演示蚂蚁爬过树叶边线一周的过程,并动态地画出边线,让学生观察。
蚂蚁爬过树叶的边线一周的过程就叫什么呢?（周长）
二、自主学习,探索新知
1。请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。
2。小组汇报学生各自尝试画的树叶。
3。你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗?请试一试。
4。学生单独测量或小组合作测量一片树叶。
5。同学们汇报测量方法和结果。
（1）用直尺一段一段地量,然后加起来。
（2）先用线来测量这条曲线,再用尺来量线的长度。
（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。
6。同学们都很聪明、能干,你们刚才量的是树叶一周的长度,也就式树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
三、学习应用,拓展延伸
1。摸一摸。
（1）课桌面的边线。
（2）数学书封面的边线。
2。实践活动
（1）量一量你的腰围和头围,并与同伴说一说。（2）量一量一片树叶的周长,并与同伴说说你的方法。
3。连一连
（1）用彩色笔描出下面图形的边线。（2）量一量；、算一算下面图形的周长。
（3）每小题两个图形的周长一样吗?
四、小结
在这节课中,你学会了什么?
板书设计 什么是周长
（认识周长）
图形一周的长度就是图形的周长。
教后随记
学生对周长的概念要经历多次感知,否则容易和面积混淆。本节课借助简单而富有童趣的情境,引导学生通过描一描、画一画、摸一摸、说一说、辨一辨等多种方式,由浅入深,由具体形象到抽象思维,让学生多次感悟图形的周长,使学生对周长这一概念掌握得极为深刻,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)中,还注意调动学生的所有感观,通过亲自看、摸、描、量、算等手段,全方位感受、探索周长的含义,使学生比较准确全面的理解了周长的概念。整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)中,我特别强调动手操作的学习习惯,强调学生语言表述的准确,培养了学生的综合能力。