摘 要：随着社会经济的快速发展，物质生活水平的不断提高，汽车使用量也在逐年增加，使得汽车空调维修业务有了良好的市场前景。但我国汽车维修行业发展较晚，且基础薄弱，从事汽车空调维修人员的素质能力水平参差不齐，不能有效满足人们日益增长的汽车空调维修需求。因此，加强汽车空调维修课程教学改革势在必行。本文对汽车空调维修课程教学存在的问题进行简要的分析与探讨，并提出了相对应的改革策略，希望能对汽车空调维修专业发展提出一些有价值的建议。
关键词：汽车 空调维修 课程教学 教学改革
Thoughts on the Teaching Reform of Automobile Air-conditioning Maintenance Courses
Wang Zhongjie
Abstract：With the rapid development of social economy and the continuous improvement of material living standards， the use of automobiles is also increasing year by year， which makes the automobile air-conditioning maintenance business have a good market prospect. However， the development of China's automobile maintenance industry is relatively late， and the foundation is weak. The quality and ability of automobile air-conditioning maintenance personnel are uneven， which cannot effectively meet people's increasing demand for automobile air-conditioning maintenance. Therefore， it is imperative to strengthen the teaching reform of automobile air-conditioning maintenance courses. This article briefly analyzes and discusses the existing problems in the teaching of automobile air-conditioning maintenance courses， and proposes corresponding reform strategies， hoping to put forward some valuable suggestions for the professional development of automobile air-conditioning maintenance.
Key words：automobile， air conditioning maintenance， course teaching， teaching reform
1 改革汽車空调维修课程的重要性
学校开展《汽车空调维修》课程教学的目的在于向社会输出更多专业的汽车空调维修人才，而《汽车空调维修》这门课程本身具有较强的实践性，只进行单一的理论知识灌输，并不能提升学生的专业素质和能力，这显然不能满足学生的发展需求。而且在新时代的背景下，企业竞争压力越来越大，对汽车空调维修岗位工作人员素质能力的要求也越来越高。学校现有的课程教学目标、内容、方式、方法等不能适应瞬息万变的市场环境，也不能与相关企业岗位工作进行有效的对接，势必会使汽车空调维修专业发展停滞不前。因此，学校需要做到与时俱进开拓创新，认识到汽车空调维修课程教学改革的重要性。通过利用新课程内容和优质的教学模式，不断锤炼学生的专业素质和能力，才能使学生更好地适应工作岗位需求，成为企业所需要的实用型专业人才。
2 汽车空调维修课程教学存在的问题
《汽车空调维修》是一门理论性和实践性都强的技术型学科，而且该门课程所涉及到的内容较为广泛，不仅包括物理、化学、数学等基础学科知识，还有《汽车机械基础》、《汽车发动机构造与维修》等专业知识。对于学生而言，该学科理论知识内容过于抽象、难以理解，具有较高的学习难度。同时每个学生的基础能力和学习素质不同，并且对汽车空调维修的认识与经验也有较大差异，使得他们不能快速融入课程学习环境，甚至容易在学习上出现“两极分化”的情况。对于教师而言，他们大多具备过硬的理论知识，但缺乏专业岗位工作经验，实践能力薄弱，并不能对学生进行有针对的教学指导，从而难以帮助学生解决实际性问题。此外，学校现有的《汽车空调维修》教材理论和实践内容不对等。尤其是理论知识过多，实践内容较少，致使学生难以依托教材扎实基本功，无法快速提升技术应用能力。同时部分学校也存在实训设备不足的情况，学生更加缺少强化专业技能实践的机会。由此可见，学校需要加大人力、物力、财力、技术等资源的投入，对汽车空调维修专业课程教学实施全方位、全过程的改革。
3 汽车空调维修课程教学改革的策略
3.1 准确定位课程教学方向
在新时代的背景下，学校汽车空调维修专业发展既迎来了机遇，又面临着严峻的挑战。传统只注重数量忽视质量的人才培养模式不再适用，要求学校及时调整人才培养机制，全面推动课程教学改革，在此之前，学校应做好市场调研工作。通过对相关数据进行全面性的分析，及时找寻课程教学改革的方向，精准地定位课程内容，以及制定相应的课程教学实施计划，才能促进学生学习到有用的知识和技术，快速发展专业素质和能力。此外，学校要对当下汽车空调维修专业发展前景作出判断，以制定更加合理科学的人才培养计划。现阶段我国经济发展速度较快，人民生活质量大幅度提高，人们对汽车的使用需求也在逐年增加，使得汽车工业呈现迅猛的发展态势，每年流入社会的汽车数量庞大，这势必会增加汽车空调维修业务量。同时受市场导向作用的影响，未来汽车空调维修人才将会持续增加，会引发激烈的岗位竞争情况。而能使学生在激烈的岗位竞争中脱颖而出，必然是过硬的专业能力和优秀的专业素质。因此，学校需要立足于新时代发展趋势，及时转变育人和育才观念，着重培养能够满足企业需求的技术应用型人才，以促进汽车空调维修专业的学生快速适应企业岗位工作需求。
3.2 实施新教育理念
在明确课程教学改革方向后，学校应实施新教育理念。结合企业和教育发展形势，从以下几方面培养学生的专业素质和能力。第一，在教授理论知识的同时加强技术实践，培养学生故障诊断能力和提升学生的维修水平。第二，引导学生自主学习新知识，熟练掌握新技术的应用方法。第三，加强对学生思想品德、职业素养的培养，促进学生成为高素质的专业人才。为实现上述目标，学校应将企业岗位需求、课程教学内容等进行有机整合，实现理論与实践相融合，促进学生在亲身实践学习过程中收获心得体会和智慧启发，逐步实现理论知识、实践技术、人生价值观、职业素养的全方位融合，成为素质高、能力强的综合型人才。此外，在实施全新的教育理念时，学校要明确厘清课程设计思路。在“以人为本”的教育思想下，本着为学生负责的态度，打造良好的专业学习环境。通过将学生所掌握的理论知识全部付诸于实践，并以空调故障问题为载体，以提升维修能力为基础，不断创设直观、立体、完整模拟学习情境，促进学生快速提升专业素质和能力。
3.3 合理设置和安排教学
为了培养学生专业素质和能力，学校应尊重学生的认知规律和发展需求，合理科学地构建课程教学体系。在设置课程内容时，一定要坚持由易到难、由浅入深的原则，切不可走“大乱炖”的教学路线，以免学生出现“学不过来”或“反感学习”的情况。在课程安排上也要从实际情况入手，充分考虑到学生的兴趣爱好、学习需求、学习期待等，确保课程开展时间的科学性和课程教学内容的合理性，以促进学生保质保量地完成各项学习任务。比如学校可以结合学生的基础能力，规划出先行和后行课程。如先利用《汽车机械基础》《汽车维修技术》等课程夯实学生的基础，再利用《汽车故障诊断》等课程提升学生的能力。此外，在设计课程教学内容时，教师要注重研究理论知识讲述、实践技能操练、教学案例选取等问题。同时也要结合学生的基础水平、学习能力、思维品质等，合理制定课程教学目标，促进学生在教师的指导下完成目标学习任务。需要注意的是，在教学的实际过程中，教师要始终将培养学生正确运用课程知识作为教学重点。比如在学习“故障诊断”相关知识时，教师可以直观地讲述本课程所要反映的规律，然后带领学生全面分析空调故障产生的原因，引导学生结合所学知识和已有经验制定相应的维修方案。
3.4 积极开发校本教材
《汽车空调维修》课程涉及到知识和技能繁多，而且知识与知识之间紧密关联，某一方面的知识掌握不过关，就会直接影响下一个知识的学习。再加上教学模式滞后，理论知识讲述较多，具体实践运用较少，使得学生常常难以消化和理解所学知识，无法快速提升技术实践应用能力。因此，为了提高课程教学的针对性、时效性，促进学生独立解决学习问题，学校要加强与企业的合作，组织人员全力开发新型的校本教材。比如学校可以派遣学习能力强的教师深入企业工作岗位，了解企业当下对汽车空调维修专业人才的要求。同时也要聘请企业优秀的专业人才来校执教，将企业思想和文化引入学校，促进学生开阔视野和思维。然后积极开展校本教材研发活动，加强本校教师与企业专业人才的沟通和交流，逐步开发出适合学生专业素质与能力发展的配套教材。这样一来，既能帮助学生夯实专业基础，又有利于提升学生的学习能力。
3.5 不断优化教学过程
学校要做到与时俱进开拓创新，善于利用先进的信息技术优化教学过程。为丰富教学内容和提升教学成果，学校应利用虚拟技术和现实操作相结合的方式，构建全新的“一体化”教学情境。通过实现“虚拟仿真+台架实车”教学，促进学生深入了解操作细节和学习专业知识。同时将学习、实践、自我反思有机地结合在一起，充分发挥信息技术教学的优势，进一步强化实训教学成果。此外，学校也可以利用“实况录像+岗位实践”教学模式，引导学生了解企业文化，掌握企业对专业人才的需求，促进学生按照企业要求规范学习和制定发展目标。比如在视频课件中观看企业人员维修汽车空调的过程中，学生能更加清晰地了解技术要点和明确自身的不足，从而进行针对性的学习。比如加大校企合作力度，提供顶岗学习机会，使学生在一线岗位工作中历练工作技能，不断提升专业素质和能力。
4 结语
综上所述，现阶段汽车空调维修专业教育存在诸多不足，需要加强课程教学建设与改革。通过准确定位课程教学方向，有效实施新教育观念，合理科学地设置和安排课程，以及开发校本教材和优化教学过程，才能有效解决汽车空调维修课程教学上的不足，实现课程教学改革的目标，从而将学生培养成企业所需要的素质高、能力强的专业人才。
参考文献：
[1]罗汉芳.汽车空调维修课程一体化教学改革的思考[J].教育信息化论坛，2019，3（07）：231-232.
[2]高远亲，袁晴春.基于工作过程的《汽车空调维修》课程教学改革研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2019（02）：53-54.
[3]石也言.《汽车空调维修》课程一体化教学改革探微[J].汽车维护与修理，2017（10）：61-62.
作者简介：王中杰：（1984.06—），男，汉族，江苏连云港人，本科，讲师。研究方向：维修专业课教学。
