摘 要：随着科技的发展，产业的转型升级，社会越来越多的岗位需要复合型技能人才。为应对产业转型升级对技能人才的需求，高职近年大规模扩招，扩招后生源的多样化增强，学生的需求也更加多元化。顺应时代的发展需求，构建集群式模块化的高职课程体系，并借助智慧教育的科技手段，为给每位学生提供合适的教育，满足学生的个性化发展需求，使其成长为符合新时代需求的合格人才，是高职当前面临的重大课题。
关键词：智慧教育 模块化 课程体系
Research on the Cluster Modular Curriculum System of Higher Vocational Education under the Background of Smart Education
Yang Qing
Abstract：With the development of science and technology and the transformation and upgrading of industries， more and more positions in the society require compound skilled talents. In response to the demand for skilled talents in industrial transformation and upgrading， higher vocational colleges have expanded their enrollment on a large scale in recent years. After enrollment expansion， the diversification of student sources has increased， and the needs of students have become more diversified. Conforming to the development needs of the times， it is necessary to build a clustered modular higher vocational curriculum system， and to use the technological means of smart education to provide each student with a suitable education， to meet the individual development needs of students， so that students grow the required qualified personnel in a new era， which is a major issue currently facing higher vocational education.
Key words：smart education， modularization， curriculum system
《中国制造2025》指出：“鼓励企业与学校合作，培养制造业急需的科研人员、技术技能人才与复合型人才。”《制造业人才发展规划指南》强调：“发展服务型制造，迫切要求培养更多复合型人才进入新业态、新领域。”新时代制造业的岗位能力需求相较于以往发生了很大的变化，对人才的要求越来越高，单一能力结构的人才已不再适应时代需求。高等职业教育是直接对标企业生产岗位培养技能型人才的，因此高等职业教育培养符合社会需求的复合型高素质人才，对支撑产业结构调整，助推产业升级转型至关重要。
面對我国产业转型升级的现实需求，以及日益严峻的就业压力，高等职业教育被寄予厚望，于2019年开始扩大招生。高职大规模扩招后，学生成份多元化，学习基础参差不齐，学生学习需求多样化，面对前所未有的复杂学情，如何尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，使每一个学生都得到全面发展，成为适应新业态第一线岗位要求的合格复合型人才，是当前迫切需要解决的时代命题。
课程是人才培养目标的具体体现，在教育体系中占据核心位置。课程的设置是否科学适用直接关乎培养出的人才是否符合企业岗位的人才需求，决定教育的成败。因此，为应对高职扩招后学生成份多元化，学习需求多样化，同时适应产业转型升级对人才的新需求，构建高职集群式模块化课程体系，课程内容可因施教对象的不同，进行不同的整合，可以满足学生多样化的学习需求。并借助智慧教育的技术手段，变革传统的教学方式，为学生的个性化学习提供支持。
1 “智慧教育”与“集群式模块化课程”的概念
智慧教育是通过人机协同作用优化教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式。通过借助现代化的信息教学技术和手段，让教师更便捷的实施最适合的教学方法，从而尽最大可能的为每一位学生提供适合的教育，最大程度的为每一位学生提供个性化的学习资源，激发出每一位学生的潜能。
集群式模块化课程不同于以往的模块化课程，不再以单一的岗位能力作为分析的切入点，分析单一岗位的专业技能需求，它的课程设置针对的是具有一定关联度的职业岗位群，通过分析岗位群的能力需求，倒推能力点对应的知识点，再将岗位群所需岗位能力对应的知识点组成模块化的课程。集群式模块化课程包含“宽基础”和“活模块”两部分。“宽基础”部分对应的是通识性的、专业基础性的知识与技能。“活模块”部分则是针对某一特定岗位工作标准所要求必备的知识和技能，指专项知识。两个模块既独立又有密切的关联。
2 智慧教育背景下“集群式模块化”课程体系开发的意义
2.1 是应对高职扩招生源多样化的需要
高职百万扩招后，生源比以往更加多元，学生的学习需求更加多样。如果在教学方式和课程设置上不顺应时代变化，势必会使得教学效果大打折扣。根据生源多元化，需求多样化的新现实，运用智慧教育的新科技，改变传统的教学模式，并构建与之相适应的灵活的个性化的模块化课程供学生自主选择。最大限度的做到因材施教，因需施教，充分激发每一位学生的潜能。
2.2 是培养适应新时代复合型人才的需要
在科学技术日新月异的当下，学科交叉融合已经时代大发展的趋势。在此背景下，现代企业对员工素质要求越来越高，能力结构单一，不具备终身学习能力的员工，已经慢慢不适应发展的需求。进行深层次的变革，为新时代社会培养高质量的复合型人才，是高等职业教育的在新时代的重要使命。而高职集群式模块化课程体系，恰恰十分迎合新时代的人才培养需求。
2.3 是提高就业应变能力的需要
社会变革的速度越来越快，从前的“铁饭碗”“金饭碗”早已不存在。同一职业随着时代的变迁，其岗位能力的要求也正与社会变革同步发生着变化，工作内容也在变化中，因此就业变数增大。为适应快节奏的社会变革，从业人员必须具有弹性化的、可广泛迁移的职业能力。群式模块化课程体系的“宽基础”为此提供了宽厚的基础知识与基础技能，让学生具备了再学习的能力张力;“活模块”的形式可根据市场的变动，灵活增加某些课程，减少学生学习的盲目性，学生就业的应变能力得到增强。
3 智慧教育背景下“集群式模块化”课程体系的构建
3.1 “集群式模块化”课程体系的构建流程
以能力的获得为本位，并考虑终身学习的需求，来建构集群式模塊化课程体系。将岗位能力需求具有一定关联度的职业岗位划分至同一岗位群，建立岗位群的能力素质模型，将岗位能力划分为基础能力、专业能力和职业综合能力三个能力模块，依据此形成各模块课程的教学目标及核心内容。其中基础能力模块对应“宽基础”课程模块，专业能力和职业综合能力对应“活模块”课程模块。
3.2 “集群式模块化”课程体系内容确定
3.2.1 宽基础模块课程体系
“宽基础”模块课程聚焦于为学生夯实可供持续发展的基础，提供继续发展的“后劲”，通过宽厚的通用型技能的培训，使学生获得继续教育的能力，以及在同一个职业群内转岗的可能。
3.2.2 活模块课程体系
“活模块”课程针对的是职业群里一个个具体的岗位，聚焦于专业能力的训练与强化，这一模块也是集群式模块化课程便于开展个性化教学的体现。学生可以根据自身的切实需求、职业规划、自主选择“活模块”里的内容，来强化职业技能。另外，“活模块”灵活的构建形式，可便于快速的响应产业的变革，针对岗位能力需求的变化，灵活机动的调整课程的设置，从而保证“学校所教”，即为“社会所需”。
3.2.3 综合能力活模块课程体系
在科学技术的推动下，社会变革的速度越来越快，对社会劳动者的能力要求也越来越高。不仅要求从业工作者具有高深的专业能力，而且得具有较为宽博的综合知识储备和技能储备。为顺应时代的发展需求，集群式模块化课程体系在“活模块”里设置了综合岗位能力课程。
4 智慧教育背景下“集群式模块化”课程开发与应用
4.1 确定课程结构
首先，通过查阅职业大典和企业走访调研，明确各专业对应岗位的典型工作任务，根据典型工作任务的胜任能力需求，将其区分为基础能力，专业能力及综合能力。再依次将基础能力，专业能力及综合能力对应知识点一一罗列，最后将所需掌握的知识点系统的组成课程模块。这种搭积木式的课程结构，岗位需求的针对性强，又可灵活的调整，市场应变能力强。
4.2 选择教学方法
在智慧教育环境下，借助信息化的技术手段，采用翻转课堂、任务驱动等教学方法，充分调动学生在课堂上的学习积极性，让学生在团队协作完成一个个教学模块的任务中掌握各知识点和技能点。
4.3 教学效果评估
在智慧教育背景下，运用智慧教育平台，全程记录学生的学习情况，形成贯穿教与学全过程的综合的伴随式评价，绘制准确的学生个性化数字画像，构建基于学习能力、学习成绩、学习态度、学习需求、就业意愿五位一体的新型评价标准，改变以往教学效果评估以单一的最终考核结果为准的评估方式，使教学效果评估更加客观科学。
5 结语
集群式模块化课程体系坚持了模块化课程以岗位能力为本位的原则，又突破了传统模块化课程体系对标单一职业岗位的局限，既可以培养学生的专项技能，也可以培养学生在职业群内的综合技能，可大幅度提升学生对市场需求的应变能力。此外，灵活的课程体系在智慧教育技术手段的加持下，使得教学更加高效，更加精准，最大程度的实现因材施教，因需施教。
基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会“十三五”规划课题“基于能力本位的高职院校模块化课程体系研究”（XJKX19B098）。
参考文献：
[1]李倩.高职英语职业集群式模块课程与教学的建构与实践探索[D].西南大学硕士学位论文.2015.
[2]刘颖瑜，徐鑫，方利宝.电网企业管理人员“集群式模块化”培训课程体系研究[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2017，（22）.
[3]赵铭洋.智慧教育环境下大学生个性化学习模式研究[D].辽宁师范大学硕士学位论文.2019.
[4]张荣.基于技能培养的高职分层教学模式研究[J].科学咨询，2019（07）.
作者简介
杨庆：（1989.10—），男，湖南长沙人，硕士，讲师。研究方向：职业教育、车身轻量化单位：湖南汽车工程职业学院。
