路彦滨
摘 要：基于“互联网+背景”下的中职院校的教学手段分析，可以发现其传统的教学模式已经不能满足现阶段中职院校学生的学习需求。因此势必要转变教学方式，通过新型的教学资源，如微课，结合微课短小、便捷的特点，充分营造出趣味性课堂氛围。本文就具体分析微课在中职液压教学改革中的应用，就现阶段的中职液压转动教学中应用微课的全过程解析，进一步发挥出微课的应用价值。让学生在得到丰富的视觉以及听觉效果后，充分激发学生的学习积极性，让学生集中注意力到课堂中，不断的培养学生的信息素养，由此而提高课堂的教学质量。
关键词：微课 中职 液压教学 改革中 应用
On the Application of Micro-classes in the Reform of Hydraulic Teaching in Secondary Vocational Schools
Lu Yanbin
Abstract：based on the analysis of the teaching methods of secondary vocational colleges under the "Internet + background"， it can be found that the traditional teaching mode can no longer meet the learning needs of students in secondary vocational colleges at this stage. Therefore， it is necessary to change the teaching methods， through new teaching resources， such as micro-classes， combined with the short and convenient characteristics of micro-classes， to fully create an interesting classroom atmosphere. This article specifically analyzes the application of micro-classes in the reform of hydraulic teaching in secondary vocational schools， and analyzes the whole process of applying micro-classes in hydraulic rotation teaching in secondary vocational schools at this stage， and further exerts the application value of micro-classes. After students get rich visual and auditory effects， their enthusiasm for learning can be fully stimulated， which allows students to concentrate on the classroom， and continuously cultivate students' information literacy， thereby improving the quality of classroom teaching.
Key words：micro-class， secondary vocational school， hydraulic teaching， reform， application
眾所周知，机械类专业的一门专业基础课程为液压课程。那么中职院校的液压课程教学中，教师充分借助网络资源进一步激发学生对课堂知识的兴趣，以此来提高整个课堂教学质量。本文就分析网络资源中最基础的在线课堂平台微课，着重分析了中职液压教学应用微课的重要性，在具体分析中职液压微课的几个教学模式，进而提出微课教学模式在液压课程中的具体对策。通过实际教学改革措施让微课在中职院校中发挥其应有的应用价值，并以此来提高教学水平以及学生的综合素质。
1 中职液压教学中应用微课的重要性
1.1 兼顾中职教学中的教与学
了解到微课教学模式多是以视频多媒体呈现的，因此中职院校的微课教学过程中教师就可以录制所要讲授的重难点知识，这样就能直观的呈现出重难点知识，然后让学生集中注意力，进一步学习相关知识内容，由此增强学生的记忆力以及理解能力。当然了解到现阶段的高职院校学生并没有过多知识基础。还有因为没有对学习产生强烈的欲望，所以传统教学模式并不能满足现阶段学生们的学习需求。为了进一步提高学生们的课堂积极性以及学习热情，可以借助微课教学，提高学生们自主学习能力。
1.2 微课教学，切合中职院校教学特点
众所周知，我国高职院校教学任务就是培养综合性人才，因此中职院校教师一定要明确自身教学目标。那么在教学中就要重点培养学生的主观学习能力，以此来让学生得到全方位的发展。借助微课教学形式让学生能够通过视频直观的学习到相关教学知识点。与此同时，还能程度性的提高学生的学习积极性。并且学生在微课教学课堂上就不用再分心去构建新的知识架构。只需要进行主观感受以及体验就能程度性的加深自身理解以及记忆能力。这种教学形式其实更符合中职院校学生的学习需求。
1.3 微课教学可以承载中职院校的教学内容
中职院校在教学过程中运用微课教学模式可以让整个教学内容更具实用性以及代表性。更重要的是能够充分达到学前预习以及课后预习的目标。而且微课中所设置的教学案例非常契合学生的现实生活，这样学生就能在实际的学习中不断的巩固其课程知识内容，从而熟练并掌握相关知识要点。
2 中职业课程微课教学的主要模式以及现状
2.1 职业课程微课教学的主要模式
中职液压课程微课教学模式其实只是作为一种辅助性教学手段。进而补充课堂中的相关重难点知识。还需要通过教师实际课堂教学进一步理解以及掌握重难点知识。因此液压课程教学过程中通常是让学生先观看微课视频中的相关预习内容。提前了解所要学习的知识点，然后再实际课堂教学中就可以提出疑惑点，与同学和老师相互讨论，并分享自己的观点。结合互动形式来理解以及掌握知识点，这样学生才能完成相应的学习任务。除此之外还需要在微课上完成作业以及测验内容，这部分其实就等同于翻转课堂。比如传统的液压回路实训是教师在实训时分组讲解的。然而教师在讲解过程中，会有个别同学由于分心而没有听清楚，或者是因为现场人数过多没有看清楚，那么后续的操作就很难完成。基于此情况终止液压课程改革，可以基于微课模式下进一步创新，比如就可以拍摄教师在回路实训中的讲解内容，然后再上传到微课平台中。之后学生在去实训课前都可以预习一下回路实训内容。后面再到实训室时就可以快速并正确的完成相关操作。这种结合线上以及线下的教学模式可称之为混合式教学模式。不同的教学模式共同运用到液压课程中，并进一步交互融汇发挥出应有的教学应用价值。当然微课所涉及到的领域不仅如此，同时还可以通过材料移动设备以及微课平台互动等组合形式。混搭的教学充分将资源的利用与共享。与此同时，持续性的优化教材资源，进而满足学生们的自主学习需求。学生积极并主动的参与到课堂教学中，才能借此来提高教学管理的效果。
2.2 中职液压课程教学现状
首先由于中职机电类专业的基础必修课为液压传动课程。因此学生们在学习相关液压传动系统组成以及工作原理时，还需要进一步了解液压系统原理图，并能够调试以及接线回路。而因为常规的液压理论课程以及实习课程的学习较为枯燥，与此同时学生才开始学习，没有具备相应的基础知识。因此学生在理论知识学习中，其学习兴趣并不高。没有具备自主学习能力，自我学习动机也不够，没有明确的学习方向。另一方面就是因为常规液压理论课程中的知识点非常多，学生在学习过程中就很容易情绪崩溃，不愿意继续学习相关液压理论知识。最后就是因为由于中职院校的场地限制，很多学生不能清楚的看完教师的演示全过程。又或者是部分学生注意力不集中，在教师演示讲解时分心。所以前期没有打下良好的学习基础，后期的实验操作就会很难完成。长期以往学生就更不愿意去学习相关知识，其学习效率就会大幅度下降。
3 微课教学模式在液压课程中的具体对策
中职教师一定要深刻意识到微课只是一种新型的教学辅助方式。微课的应用其实是能够让学生不断的梳理教材中的重难点知识，然后在后续的学习中遇到类似的问题时可以重组、构建其教学内容。而对于教师而言，需要熟练运用相应的教学技术以及教学工具，加强微课的实践与应用程度。另一方面，教师在微课的设计以及制作上，需要同步开发教学体系以及课题。有机结合信息技术以及教学模式，由此而不断提高教学效果。
3.1 微课视频是对课程教学的补充
在液压课程教学过程中，教师在指导学生学习溢流阀时，首先要让学生意识到压力控制阀四大元件之一有溢流阀。由此可见，液压回路中不可缺失的一项压力调节元件就是溢流阀。在实际的课堂教学中，因为没有足够的课时去讲解相关理论知识，所以教师一定要在有限的时间内将溢流阀的知识点一并概括。其中还包括溢流阀的作用、种类、结构、工作原理与应用。因为涉及到的方面有很多，因此会存在着部分学生还没有形成清晰的知识点概念情况。掌握模糊的概念知识并不利于学生的后续学习。因此在课堂教学中运用微课视频作为其理论知识点的补充工具，学生学习相关微课视频就可以清晰的了解相应的溢流阀的知识点。当然需要注意的是所拍摄的微课视频其溢流阀的知识点需要进行碎片化处理。比如可以划分为四个知识点。第一点是溢流阀分类;第二点是溢流阀结构;第三点是溢流阀工作原理;第四点是溢流阀的应用。还有每一个视频的时间尽量不要超过五分钟，时间太长学生没有耐心去看。如此一来，学生在课堂上没有听清楚的相关知识点，后续就可以借助微课视频去补充以及学习。还有就是在课后使用微课，可以不断的巩固以及完善学生的知识体系。让学生能够随时的学习教师在网络上发布的试题，并且还能在平台中进行互动以及提问。这样学生就能得到实时的指导。
3.2 建立思维导图是知识点系统化
学生学习相关四大元件知识后，就需要在纸上完成相应的元件思维导图作业。因为微课上所讲述的重难点知识比较碎片化的，因此学生在课堂的学习中，其知识点也是在不断拼接并组成而成的。所以具体的元件知识点学习完毕之后，知识点也是呈现出碎片化形式。如此一来学生就会感觉自己没有学到重点知识。即知识点过于杂乱就不利于学生的巩固以及复习。基于此情况，教师可以让学生在纸上罗列出元件的思维导图，这样就能串联碎片化的知识点，把它整合并重组到思维导图系统中。那么其元件知识就会成为主干，相对应的动力元件、执行元件、控制调节元件以及辅助元件就是枝干。而枝干后面的树枝又会是方向控制阀、压力控制阀。树枝后面还有树叶，那么就可以了解到压力控制阀后又可分化为溢流阀、减压阀、顺序阀以及压力继电器等。通过不停的倒推，进而细化思维导图，让思维导图中的内容逐渐丰富起来。并且能够将其碎片化的知识点整合，以此来形成系统化条理化。
4 结语
本文就基于微课在中职业液压教学改革中的应用分析，并且概括了中职液压教学中应用微课教学模式的重要性，由此而提出相对应的中职液压课程微课教学措施，以此来不断的提高中职液压微课教学质量，让微课在液压教学中发挥出其教学价值，提高课堂教学质量，培养学生成为综合性人才。
参考文献：
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[2]李智.浅谈微课在中职液压教学改革中的应用[J].信息周刊，2019，000（010）.
[3]马涛.浅谈微课在中职液压教学改革中的应用[J].科教导刊-電子版（下旬），2018，000（002）.
