它属于老师和学生，但如何管理课堂是由老师的行为和思想决定的。下面是笔者在自己的课堂教学过程中，结合实际情况分享的一点经验。
第一，教师要注意激发和保持学生学习数学的热情，提高学生学习数学的信心。
兴趣永远是最好的老师，这是教育领域永恒的真理。兴趣是学生主动求知的起点，也是学生更好地发展思维能力的最强大的内在动力。教师要想提高自己的数学课堂教学质量，就必须注重培养学生对数学知识的兴趣，不断培养学生学习数学的目的性和计划性，使他们的兴趣长期保持下去。以下几点可以用来激发学生学习数学的兴趣。
(一)数学教师积极创设良好的课堂活动情境
教师通过在课堂上创设良好的活动情境，营造轻松、舒适、愉快的学习氛围，真正做到数学知识与生活实践相结合，引起学生的情感共鸣，引导学生积极探索数学的奥秘。比如在教新课程《锐角三角函数》第一节课时，笔者是这样开头的:我们教学楼前的那棵松树伴随我们初中好几年了，那么这棵大松树有多高呢？你能用我们手里的简单工具测量一下吗？以及一对三角板和卷尺。于是同学们开始在群里积极讨论交流。他们上台表演时，用插图讲解了多种方法。这种数学情境使学生的探索欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，努力探索各种正解。创作灵感和顿悟很可能由此产生。
(二)让学生体验成功后的满足感和成就感。
当学生在数学课上表现出色或者解决了一些数学难题时，教师一定要及时给予鼓励和肯定，学生在这种被鼓励的过程中会产生非常强烈的满足感和成就感，从而提高学习数学的内在动力。
第二，教师要培养学生的自主学习能力，提高学生的自学能力。
教师必须根据对学生认知规律的认识和初中数学教学大纲的要求，围绕教学重点和数学知识之间的内在联系，提前设计巧妙的自学思维题目，保证题目的清晰性，引导学生由浅入深地思考和探索答案，从而在潜移默化中提高自学能力。让学生真正成为学习的主体。另外，作者还有一个很实用的教学方法:“课前作业”，要求学生独立思考。这样他们就可以先学后教，让学生在这节课上把疑惑说清楚。在课堂学习中，他们可以根据自己的问题有的放矢，在交流和讨论中积极寻求答案。通过“展示与交流”，巩固了难点，肯定了学生的自我价值，学习积极性自然提高。自学是学生课堂学习和最初认知过程的重要组成部分。
第三，教师应采取积极的教学策略。
课堂是一种生活。在这段时间里，学生要积极展示自己的活力，快乐勤奋地参与课堂教学，不断让学生思考，感受挑战。这是笔者在课堂上一直关注的。
(一)教师应及时反思自己的教学方法。
过去，与传统教学相比，教师很少关心学生在课堂上的情绪，只关注自己的教学，忽视学生的兴趣。当学生因为缺乏学习兴趣，在课堂上的表现不尽如人意时，老师只会用批评来解决问题，这会进一步降低学生的求知欲。因此，教师在课堂教学中要时刻关注学生情绪和兴趣的变化，尽最大努力保持学生在课堂上的学习热情。
(二)教师应该在数学课中留出空白，让学生有足够的时间进行自我思考。
学习数学不仅需要一个正确的数学结果，更重要的是计算正确结果的过程。教师必须坚持这样的教学理念，能够把数学课当成探索课，让学生真正去发现和体验，通过学生的探索获得的知识才能真正被学生掌握。教师在课堂教学时，一定要注意留出足够的课堂时间，让学生消化课堂所学，鼓励学生敢于提问或质疑老师的教学，真正让学生体验自己学习数学的过程。只有这样，学生才能真正体会到学习数学的乐趣。
(3)教师应选择自助和小组合作的方式组织数学课。
在学习数学的过程中，自助和小组合作学习是一种效果明显的学习形式，它使学生在课堂上逐渐焕发出生机和活力。当一个数学问题以小组的方式进行讨论，大家面对面的交流和协商，学生的思维可以得到很好的激发，变得更加活跃。通过学生之间的互动，可以实现优势互补，从而实现知识的建构。对于一些性格内向，不善言辞的同学来说，小组模式也可以减轻他们的心理压力，缩小成绩空，这也是一种非常好的锻炼方式。
(D)教师应从学生的角度备课。
一堂数学课看似简单轻松，但背后隐藏的是老师们的各种辛苦准备，比如一堂课应该分哪些环节，应该如何进行，老师应该在什么时候进行什么样的指导，如何更好地与学生互动。这些都是教师在备课时需要考虑的实际内容，而不是简单地为课堂上需要教授的知识做准备。综上所述，要提高数学课堂教学管理的质量，绝对不是一蹴而就的事情。教师必须充分利用课堂上的每一分钟，积极响应新课程标准的要求，把提高课堂教学管理质量作为一项重要的教学任务。
参考资料:
[1]何世芳。提高初中数学课堂教学效率的经验和体会。读写:教研版，20XX
[2]万·。初中数学课堂教学的体会。引文版:教育科学，2017[3]叶澜教授。谈新基础教育。
