本文在研究的第一阶段对识字和写作教学的内容做了简要的阐释。
新课标对九年义务教育阶段识字和写字教学的总体要求是:学会汉语拼音，会说普通话，认识300个左右常用汉字，能正确、工整地书写汉字，有一定的速度。为了实现这一目标，课程标准分四个学习阶段实施。
第一个学习期(一、二年级)，是学生识字、写字的初始阶段，在学生的终身学习中起着至关重要的作用。万事开头难，但好的开始是成功的一半。所以第一个学习期的教学重点应该是识字和写字。
首先要培养学生对识字和写字的兴趣，尽量让学生喜欢识字和写字。这就对我们语文老师提出了更高的要求，不是输液、满屋灌就能解决的。
第三是汉语拼音的要求，包括整体读声母、韵母、声调、音节的能力。拼写意味着能够准确地拼写音节。会写，包括正确写声母、韵母、音节。认识大写字母。注意，这里只是理解，并没有过分的要求。背诵汉语拼音的字母表，这里是背诵。你要能熟练的背下来，快速严格的背下来，大家都会过的。
四是利用汉语拼音认读汉字，利用音序和偏旁部首查字典学习独立识字。查字典经常被我们语文老师忽略，大部分学生没有查字典的习惯。查字典也是独立识字的前提。不用查字典，独立识字就是空字。
五、书写的要求，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，讲究框架结构，书写姿势正确，书写习惯良好，书写规范、规整、工整。
学习经历:
新课标的阅读解读让我明白了很多新的道理:教学不再是简单的知识灌输和移植的过程，而是学习主体(学生)与教育主体(教师，包括环境)相互作用的过程。该教学模式将“人-人”系统转变为“人-环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是独立知识的学习者。面对知识更新周期缩短的时代，我意识到，我们必须彻底改变把教师知识的储存和传授给学生的知识比作“一桶水”和“一杯水”的旧观念，努力使我们大脑的知识储备成为一条无尽的河流，筛选旧的，激活新的知识，进行积累和培养。有句话说得好:“老师不是看他读了多少书，教了多少年书，而是看他读了多少书，用心教了多少书。”用心教学、创新教学、重复教学效果不同。
