去年领导让我在开学典礼上给新生致欢迎词。没想到，我这个经常讲课的老师，一上台就把“开学典礼”变成了“毕业典礼”。台下有人听说今天举行“毕业典礼”，先是一愣，然后哈哈大笑，把我逗得哈哈大笑。下面这句话“我代表全体老师，向来自垦区各地的新生致以问候……”，但我不记得我说了什么。这一果酱让全场更加混乱，笑声和评论充斥全场。我的演讲失败了。我可以不看教案就教一堂课。怎么能在台上说几句话就搞砸了呢？我很困惑。会后我看了邵守一教授的《实用言语科学》和《演讲与口才》中的相关文章，我意识到了我失败的原因:
第一，对礼堂环境不熟悉导致怯场。
课堂平台对于一个经常讲课的老师来说并不陌生。但是礼堂的讲台不一样。宽敞的会场，几百双盯着你的眼睛，伸到你嘴边的话筒，对于经常讲课的领导来说可能很熟悉，但对于一个普通老师来说却很不习惯。邵守一教授说，“这种时间、地点、环境的变化，这种公共场合，自然会让人感到压抑和胆怯。”心理学家认为，由于无知或未知，会对一些事物或现象产生恐惧。就是在这种不断变化的环境中，我被陌生的话筒和黑暗的观众吓坏了。
第二，注意力不集中导致忘词。
我一上台，一些很了解我的同学就笑了起来，好像在说:“说话的是张老师。你看他说的。”这个时候我不自觉的寻找那些同学，观察整个会场对我的反应。在这分心的时刻，我想说的话被忘记了。当讲课因意外情况而忘记时，可以借助板书、教案、学生提醒等方式回忆，而礼堂的讲台却没有这样的有利条件。如果我在笑声中全神贯注，用自己的方式全力以赴，就可以避免忘词。
第三，对稿子的机械记忆导致无法即兴发挥。
平时讲课，无论是风景、人物、情节、细节、观点、论点，都印在脑子里，你可以根据自己的理解组织语言，充分发挥。这次演讲虽然背了稿子，但多是机械记忆，没有融会贯通的掌握。所以粘在稿子上，缺乏适应性。比如“向新生表示热烈的欢迎和衷心的问候”这句话，本来就是用的。既然“快递”指的是“延伸”，不可能说“致以热烈的欢迎”，说“致以亲切的问候”就够了，何必再去想稿子呢？
俗话说，失败是成功之母。我相信，如果我一直这样总结下去，我的演讲一定会越来越好，越讲越成功。
