一年来，通过不断努力，我欣喜地看到，传统的接受式教学模式已经被生动活泼的数学活动所取代。课堂是活的，学生是动的:他们敢想、敢问、敢说、敢做、敢辩，充满了好奇和表达。从学生的变化看课改，大有可为。
一、成功的经验和感受
1.从生活中教学，让学生感受到学习的快乐。
在“代数”课上，引入了上节课的一个习题，带领学生探索一个n+2的规律，由此引出了代数的概念。比如指出“其实代数表达式不仅在数学上有用，在现实生活中也比比皆是。现在，老师说几个事实。谁能用代数表达式表示出来？除了老师刚才提到的事实，这些公式还能表示其他东西吗？”学生开始活跃起来，有一个学生举手，“一本书P元，6p可以表示六本书值多少钱”。受到启发，每个学生都在生活中寻找例子，每个人都能从这一课中深刻感受到“每个人都学有用的数学”的新理念。我们说过，“代数在生活中”。
2.合作探究带给学生成功的快乐。
在“统计图的选择”的教学设计和教学中，学生通过报纸、电视、广播等媒体，或通过对自己感兴趣的问题进行调查、访谈或查阅资料，经历收集数据的过程。收集的统计图表丰富多彩，涵盖各行各业。学生由此可以体会到统计图表在社会生活中的现实意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质，以及与他人合作交流的意识。
二、教学中的不足和今后应注意的问题
1.营造有利于新课程实施的环境。
2.注重新型师生关系的建立，更加努力地处理好学生、教师和教材之间的关系，努力建立更加和谐的师生关系，具有良好的课堂教学氛围，从而取得良好的课堂教学效果。
3.深入学习新课改的教育教学理论，在教师角色转变上多下功夫，把自己强化为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，做一个开放的教师。
4.努力提高自己的专业能力，尤其是驾驭课堂和教材的能力。探索适合我校学生特点和自身特点的课堂教学模式。
。教学研究侧重于:
(1)探究、自主学习和合作学习的教学方法；
(2)如何落实“让每一个学生都得到充分发展。”；
(3)课堂教学模式的探索；
(4)与同行的教学交流。
新课程、新课程标准实施一年来，我深切地感受到，教学理念、师生在教与学中的角色、教学方法、师生评价体系都发生了根本性的变化，这些都对教师提出了新的挑战。因此，只有在教学实施中不断总结和反思，才能适应新的教学形势的发展。
