《成功》是一篇议论文，中心论点特殊，结构明显。所以我觉得学这篇论文最重要的是把学习的主动权还给学生。每个环节都要充分发挥学生的主观能动性，让他们以自主、合作、探究的方式学习，注重自己对知识的理解、领悟和积累。
我们的课堂无非是给学生提供一个可以自由玩耍，自由发言的世界。这个世界是老师、学生、文本对话交流的舞台。例如，在整体感知中，我要求学生以他们喜欢的方式阅读文本，边阅读边思考并得出作者对成功的看法以及构成成功的条件。并结合正文的某些方面谈谈自己的看法。我在学习过程中的角色是:做一个组织者，把握学习的整体趋势；一、指导学生学习方法，教会学生学习。教学情境的设置也很重要。我特别以情境设定的方式介绍季羡林先生的生平，指出季羡林先生本人就是一个成功的人。这篇文章是他对自己经历的反思和总结，让学生自然而然地融入文本，产生思想共鸣。
在重点难点的突破上，我采用了疑问研究的方法，即组织学生对重点句子进行讨论和研究，从而理解文章的主旨。文中最难理解的是三首诗的引用。学生不仅要理解每首诗本身的含义，还要理解三首诗之间的关系。只有这样，学生才能真正理解这篇文章的内在逻辑关系。这里需要强调的是，老师一定要好好研读文本，发现作者引用的这三首诗，其实就是成功的条件之间的关系。作者在这里的解释比较隐晦，需要我们去理解，去说清楚。
本文语言平和，作者态度诚恳。采用对话教学是一种明智的选择。这种对话不是师生之间的一问一答，而是师生之间一种精神上的平等和交流。师生可以从多个角度进行创造性阅读，拓展思维，激发独特感受，抓住关键问题，提出有价值的问题。比如文章最后一段的理解:“王静安在《人间词话》中说:‘古今有大成就者，大学问之，必经三界:‘昨夜西风凋碧树，独登高楼，一路望天边。’这是第一个地方。我永远不会后悔我的衣服变宽，我会为那些消失的人憔悴。此第二境界也。我在人群中寻找他成千上万次，但突然我回头，他就在那里，灯光昏暗。此第三境界也。“静安先生首先写下了期望。第二个故事是关于勤奋。第三个境界是关于成功。这里面没有天赋，也没有机会。我不敢说，这是他的疏漏，因为写作角度不同。不过，我觉得弥补人才和机遇更全面。希望大家都能带着“越走越宽，永不后悔”的精神去从事学习或事业，这是走向成功的必经之路。“我提问题。从文中来看，作者似乎并不认同静安先生的话。你为什么引用它们？你说的“角度不同”是什么意思？学生们经过讨论得出结论，作者不仅赞同静安先生的观点，而且强调以“越走越宽，永不后悔”的精神从事学习或事业，是成功的必由之路。作者之所以说弥补人才和机遇，体现了他对学生的人文关怀，长辈对孩子的谆谆教诲，以及科学求实的研究态度。
通过学习这篇文章，我觉得应该充分信任学生，把课堂还给学生，让学生在这个舞台上尽情表演，塑造充满灵性和智慧的祖国栋梁形象。教师要有艺术家的气质，给学生一个空的思考空间，一个空的想象空间，一个空的自由发挥空间。这应该是每个老师一生追求的境界。
