留守儿童教育调查报告
一，学校的基本做法
我市许多农村乡镇中小学留守儿童占学生总数的40%以上，最多的乡镇甚至达到70%。面对留守儿童的教育问题，学校采取了不同的措施。面对困难，广大教育工作者选择了给自己施加压力，不歧视留守儿童，不忽视他们，不放弃，努力让每一个留守儿童学会独立学习，独立生活，创造条件让他们和其他学生一样，在生活中享受温暖，在学习中得到关爱。主要采取了以下做法:
第一，及时和家长沟通。农村中小学普遍对留守儿童进行了登记，建立了联系卡。昌江区黎阳乡鱼枷希望小学还挤出资金，按照每个学生每学期1元的电话费补贴教师，加强教师与家长的沟通，提升留守儿童的教育效果。玉山镇中心学校还要求老师们经常家访，改变教育方式，在家送关怀，让师生关系更加融洽。
第二，老师提供免费辅导。很多学校采取放学后为留守儿童开设小厨房、延长教师工作时间、免费辅导学生作业等措施，通过托管培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
三是指导家庭教育。玉山中学抓住春节农民工返乡高峰，召开家长会，指导监护人，争取家庭教育的配合。一定程度上改变了家长以前只关心学习成绩，不关心学生心理的态度；只知道申斥和责备，却不懂得关心；只关心物质生活，不注重精神支持等不良心态。
四是鼓励学生交流。乐平市塔前中学还安排了热线电话，鼓励留守儿童与父母沟通。玉山镇中心学校用红领巾帮助学生，鼓励他们一起走，为留守儿童组织才艺展示和比赛，为留守儿童敞开心扉，创造与外界交流的条件。很多活动的开展也丰富了他们的课余生活。
第五，教师结对互助。在富县富岗学校，中层以上干部下到班级蹲点，和班主任一起做好教育工作，采取分组帮扶的做法，对特殊留守儿童进行教育。他们还动员学校老师捐款捐物，为留守儿童购买雨伞雨鞋，给他们送去温暖。留守学生深受鼓舞。原塔中学部分留守儿童委托班主任管理生活费，帮助他们科学理财，让父母免除后顾之忧。
虽然各个学校采取了一系列措施，很多留守儿童得到了多方面的关心和帮助，为他们的健康成长付出了很大的努力，但由于孩子数量多，教育工作量大，涉及面广，仅靠一个家庭很难教育好。但是这个重任，特别是教师负担太重，教育经费紧张，农村留守儿童教育确实存在很多困难。
二，现存的教育问题
在调查中发现，由于缺乏正常的家庭教育，留守儿童的身心发展，特别是思想道德、心理健康等方面的问题日益突出。因为数量庞大，近期看起来还只是家庭问题，几年后可能会变成非常严重的社会问题。现存的教育问题体现在以下几个方面:
1.家庭教育严重缺失。
在调查中我们了解到，很多外出打工的父母一年只联系孩子一两次，甚至有的父母一年都不联系孩子。虽然有相当一部分农民工父母每年回家探亲一次(有的甚至几年不回家)，但父母常年在外，子女缺乏家庭关爱，家庭教育严重缺失。尤其是他们的情感教育几乎空白。由于他们正处于世界观、人生观、道德观、价值观的形成期，很多问题得不到解答，心理需求得不到满足，造成了大多数留守儿童的情感差异。一些外出务工的父母为了提高孩子的生活水平和学习条件，经常给家里送钱送物，导致一些留守儿童乱花钱，不利于孩子的思想道德教育。
调查显示，平均约有6%(部分县高达70%)的留守儿童与爷爷奶奶生活在一起。因为祖孙之间的年龄差距一般在40到0岁左右，老人和留守儿童的想法差异很大，存在明显的沟通障碍。孩子只能在物质生活上得到保障，精神上和道德上没有办法控制和引导。所以无论是身体上还是智力上，我们都无法完全承担起对孙辈的监护和教育责任。
2.学习情况令人担忧。
因为我们的祖先大多没有受过教育，有的甚至是半文盲，他们那个年代的代沟，思想上无法沟通。除此之外，他们还要承担家务和农活，没有时间和精力关注孩子的学习。调查结果显示，很多留守儿童学习成绩差，在学习上明显处于劣势。大部分老师也反映，留守儿童中有很多“学困生”和“问题学生”。他们对学习和生活缺乏热情，容易厌学。一方面是父母关爱缺失，爷爷奶奶文化水平较弱，在学习上缺乏监督；另一方面，随着新课改的深入，实践内容的增加，家长需要适当的引导，爷爷奶奶是力不从心的。从作业完成情况来看，留守儿童的作业态度和质量明显不足。留守儿童年龄小，没有父母的督促和指导，学习的自觉性和主动性明显不够，学习情况不理想。
3.心理健康异常。
留守儿童大多心理健康出现偏差，更谈不上远大理想、热爱祖国等思想境界，甚至有的孩子还没有形成价值取向。有不遵守规章制度，不诚信，结伙，欺负同学，顶撞祖宗，我行我素，甚至小偷小摸等恶习。依靠父母的物质享受，容易形成孩子的功利主义价值观和享乐主义人生观，养成懒惰、奢侈的习惯，可能导致“无用的学习”和“拜金主义”。
《留守儿童教育调查报告》来源于:查字典模联网
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